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　　“自律型母親”的典型特征——“你想怎么樣，就怎么樣吧！”

　　01、無條件的寬恕讓孩子覺得父母“不關(guān)心”他們

　　研究者給孩子們提供了如下的情況，媽媽交待了出門之前收拾屋子，孩子沒有做到；孩子在學(xué)校把其他孩子給打了，老師往家里打來了電話；明明已經(jīng)告訴孩子不要觸摸爐子，但是仍然燙傷了手；父母把弟弟托付給孩子外出，孩子由于忙于和朋友玩游戲，沒能照顧好弟弟，讓弟弟受傷等等。研究者給孩子提供的懲罰方法有說教、體罰、進(jìn)屋面壁思過和自我反省四種。

　　研究結(jié)果顯示，孩子認(rèn)為最有效的懲罰方法就是說教，他們認(rèn)為好好跟他們說，都能聽得懂也能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，沒有必要非要使用棍子，他們覺得這是多此一舉。出乎意料的是，體罰是孩子認(rèn)為的第二位有效的懲罰方法，同時(shí)他們認(rèn)為面壁思過和自我反省是最沒有效果的方法，尤其是4歲到9歲的孩子，認(rèn)為任何懲罰方法都比自我反省的方法有效果。

　　02、3歲時(shí)的“攻擊性行為”習(xí)慣會(huì)延續(xù)到80歲

　　情感表達(dá)也需要練習(xí)

　　孩子到了能夠表達(dá)自己的情感或想法的年齡，最好是能訓(xùn)練他們?nèi)绾蝸肀磉_(dá)自己或他人的情感或想法，比如說，哥哥把玩具讓給了弟弟，你就可以讓弟弟說一說哥哥的心情，讓哥哥談一談弟弟的心情。如果孩子說話還不行的話，媽媽可以代替孩子說一說小哥倆各自的情感和想法，讓孩子不僅學(xué)會(huì)換位思考，而且可以學(xué)到恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

　　我在美國留學(xué)的時(shí)候，美國朋友們經(jīng)常問我，“How do you feel？” (“你今天覺得怎么樣？”)每次面對(duì)這樣的問題，我都覺得非常緊張，不知道該如何回答才好。美國人對(duì)積極表達(dá)自己的情感和心情非常熟練，但是韓國人從小學(xué)到的卻是含蓄表達(dá)自己的情感，認(rèn)為這是一種美德，所以不知不覺間變得遲鈍于情感表達(dá)。但是如今已是溝通的能力和自身能力同等重要的時(shí)代，現(xiàn)在的社會(huì)不僅要求有調(diào)節(jié)好自身情感的能力，而且還要求有理解和關(guān)懷他人情感的能力。

　　父母應(yīng)該教會(huì)孩子推理他人想法和情感的方法，不能讓孩子只重視自己的情感和立場(chǎng)，不理解同齡人或周圍其他人的情感和立場(chǎng)，不能讓孩子因?yàn)檎{(diào)節(jié)不好自己的情感而發(fā)脾氣，或者做出攻擊性行為。父母在孩子們的日常生活中應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情感的練習(xí)。

　　03、情感表達(dá)也需要指導(dǎo)

　　最近， 以小學(xué)生為研究對(duì)象，有過一次試驗(yàn)，研究被孤立的學(xué)生和其他學(xué)生的情感表達(dá)有何不同。研究小組安排孩子和第一次見面的朋友進(jìn)行棋盤游戲，他們故意安排有的孩子輸?shù)羲械膬蓤?chǎng)游戲，第一場(chǎng)游戲安排成讓對(duì)方堂堂正正地贏得比賽，第二場(chǎng)游戲安排成了，對(duì)方作弊取得了勝利。研究小組通過孩子在游戲過程中的表情和言語、身體語言等觀察孩子們?nèi)绾伪磉_(dá)憤怒、悲傷和喜悅。

　　研究結(jié)果顯示，被孤立的孩子如果處于輸?shù)舯荣惖木硾r，言語上表現(xiàn)出了更多憤怒的情感，相反處于取勝的境況，他們通過身體語言，表現(xiàn)出了更多喜悅的情感。

　　我們通過這樣的實(shí)驗(yàn)，可以得到這樣的結(jié)論，無論是生氣還是愉悅，被孤立的孩子與其他孩子相比，表現(xiàn)出了不善于調(diào)節(jié)自身情感的特征。如果高興了，他們就不顧對(duì)方的情感，充分表達(dá)出自己的喜悅；如果生氣了，他們就無法忍耐，直接表達(dá)出了他們的憤怒。

　　04、恰如其分的體罰不會(huì)給孩子留下傷痕

　　鮑姆林德為了觀察體罰對(duì)孩子的影響，比較研究了小時(shí)候有體罰和沒有體罰的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有過體罰的孩子長(zhǎng)大成人之后，在自信心或者行為上并沒有出現(xiàn)負(fù)面的結(jié)果。身體上的體罰并沒有比嘲笑等語言懲罰，給孩子造成更壞的影響。

　　鮑姆林德針對(duì)美國中上層家庭，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10多年的觀察研究，她觀察了父母對(duì)孩子的體罰程度和孩子的社會(huì)、情緒發(fā)展之間的關(guān)系，她發(fā)現(xiàn)96%的家庭使用了體罰的方法，其中84%的家庭使用到孩子8～9歲的時(shí)候，38%的家庭使用到孩子14～15歲的時(shí)候。這樣的數(shù)值告訴我們，美國中上層家庭比我們預(yù)想的還要更多地使用體罰，就像我們所知道的那樣，美國中產(chǎn)家庭雖然不使用過重的體罰，但是他們也使用著像打孩子屁股或腿，用手打孩子手掌等恰當(dāng)?shù)捏w罰，尤其是孩子在幼兒時(shí)期，更加經(jīng)常使用，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的孩子犯錯(cuò)的時(shí)候都受過父母的體罰。因?yàn)檫@些資料出自法律明令禁止體罰的美國，所以足以讓我們吃驚，但是反過來也更能證明資料的真實(shí)性。

　　05、能夠做到忘我投入的孩子，可以幸福成長(zhǎng)

　　我們的研究院，曾經(jīng)按小組輔導(dǎo)過5歲的孩子。我在課堂上問過孩子最近是否有煩心事，什么事情令他們最煩惱。俊浩看起來有些早熟，他的回答讓我很意外，他回答說，“我們和大人一樣累”，接著其他的孩子紛紛發(fā)表了自己的見解，孩子在課堂上從來沒有這么活躍過，于是我借著孩子的積極勁兒，趁機(jī)又問他們，令他們覺得最累的事情是什么，孝利回答說，“做作業(yè)和幫忙做家務(wù)”，其他的孩子也異口同聲地回答，他們也覺得最累的是“做作業(yè)”和“幫忙做家務(wù)”。孩子做的家務(wù)，充其量也就是收拾自己的房間，倒垃圾等家務(wù)，但是他們卻覺得做作業(yè)和幫忙做家務(wù)最累，我有些感到好笑，同時(shí)也擔(dān)心孩子這么小，就已經(jīng)開始感覺到人生的苦澀。

　　06、善于交朋友的孩子，也善于解讀他人的情感

　　根據(jù)某一個(gè)研究結(jié)果，孩子們?cè)谂笥殃P(guān)系中，每小時(shí)會(huì)經(jīng)歷5 ～ 8次的分歧，每個(gè)分歧大約維持31秒，然后以某個(gè)孩子的單方失敗或勝利而結(jié)束分歧。但是如果每一次的分歧中，總是失敗或者就是取勝了對(duì)方，也覺得委屈的話，朋友關(guān)系也不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。善于交朋友的孩子，就是在自己的想法和朋友的想法不一致的時(shí)候，也能想出雙方都能接受的方法來解決問題。

　　孩子通常是到了8歲的時(shí)候，才能理解有關(guān)兩人之間的相互“協(xié)商”的概念，但是孩子很小的時(shí)候，我們也能教會(huì)孩子解決分歧的方法。下面一起看一下，為了能夠讓孩子有效地解決問題而進(jìn)行的幾個(gè)訓(xùn)練階段。

　　07、邊看電視，邊聊天

　　還有一個(gè)有趣的研究結(jié)果，就是當(dāng)人們遇到了傷自尊心的事情時(shí)，就會(huì)更加專心看電視。 美國賓夕法尼亞大學(xué)的索菲婭？莫斯卡連科(Sophia Moskalenko)和英國哥倫比亞大學(xué)的史提芬·慧恩(Steven. Hein)認(rèn)為，如果人們遇到了傷自尊的事情或自己的臉面受到損傷的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)專心看電視的傾向，人們想以此來躲避令他們煩心的事情。

　　他們對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生，實(shí)施了智能檢測(cè)之后，告訴其中一組的是肯定的結(jié)果，告訴另外一組的是否定的結(jié)果，然后測(cè)量了他們收看電視的時(shí)間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)得到否定消息的小組，看電視的時(shí)間要比得到好消息并覺得自豪的小組長(zhǎng)得多。這個(gè)時(shí)候節(jié)目的內(nèi)容無所謂，令人悲傷的電影也可以，或者拍攝自然的紀(jì)錄片也沒關(guān)系。就像這樣，收看電視會(huì)給人們提供一個(gè)躲避情感痛苦的避風(fēng)港，人們遇到傷自尊心的事情，就會(huì)企圖通過收看電視來忘記不快的情感，維持自己的自尊心。

　　08、早睡的孩子忍受壓力的能力強(qiáng)

　　根據(jù)美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的克拉？沃斯特洛教授研究小組的研究，十幾歲的孩子需要8～9個(gè)小時(shí)的睡眠，但是調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的學(xué)生睡眠不足，所以20%的高中生回答，他們?cè)谡n堂上睡覺，有50%的學(xué)生回答，下午3點(diǎn)左右他們的大腦最清醒。根據(jù)這樣的調(diào)查結(jié)果，我們說相當(dāng)一部分的學(xué)生，在夢(mèng)鄉(xiāng)中度過學(xué)校的大部分時(shí)間也不為過。

　　嚴(yán)重的睡眠不足，對(duì)孩子的成績(jī)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，以色列特拉維夫大學(xué)的阿巴埃薩爾蒂斯教授認(rèn)為，這是因?yàn)槭艿剿卟蛔阌绊懙拇竽X部位，主要和人的智慧及注意力有關(guān)。美國明尼蘇達(dá)州的一些高中，受到了這些研究結(jié)果的影響，把學(xué)生的上學(xué)時(shí)間往后延了一個(gè)小時(shí)，目的是讓學(xué)生得到充分的睡眠，再投入到學(xué)習(xí)中去。

　　09、英語教育比時(shí)機(jī)更重要的是方法

　　“英語教育” 如今儼然已經(jīng)成為父母最關(guān)心的大事。如今從小學(xué)開始，每個(gè)班級(jí)最少就會(huì)有一兩個(gè)孩子曾經(jīng)在外國生活過。學(xué)習(xí)英語也不是像父母那一代那樣，背誦英語教科書，就能取得一個(gè)好的英語成績(jī)，所以很多父母都在苦惱，英語到底應(yīng)該學(xué)到什么水平，如何讓孩子們學(xué)習(xí)英語，而且更讓他們感到困惑的是，越來越多的人認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該脫離學(xué)校學(xué)習(xí)的模式，應(yīng)該采用私人教育的模式。

　　根據(jù)幾年前的一項(xiàng)研究，如果使用相同的英語教育節(jié)目，4歲孩子的學(xué)習(xí)能力比7歲的孩子出色，也有專家認(rèn)為孩子6～7歲的時(shí)候，是孩子大腦語言中樞的發(fā)展時(shí)期，是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)機(jī)。一篇批評(píng)早期英語教育泛濫的文章指出，英語幼兒園的孩子有可能出現(xiàn)語言障礙或自閉癥，孩子們的創(chuàng)造能力也有可能下降。

　　10、善于忍耐的孩子能夠取得成功

　　我們的周圍，有很多孩子由于缺乏自我調(diào)節(jié)的能力，沒能很好地發(fā)揮自身的潛力。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生多彬，就是屬于這樣的孩子，他懂得的東西很多，是個(gè)聰明的孩子，但是學(xué)校的成績(jī)卻是一般。每次考試之后，多彬就會(huì)找一些像 “天氣太熱了”、“太吵了”、“和朋友打架了”、“挨罵了，心情不好”等的借口。他在朋友關(guān)系中也是一樣。多彬相貌俊俏，也能說會(huì)道，所以不僅是同齡朋友，而且大人也常常對(duì)他有好感，但是實(shí)際上他在朋友中沒有人氣。 他在自己高興的時(shí)候 ，對(duì)朋友很好，表現(xiàn)得很開朗，但是在自己不高興的時(shí)候，就會(huì)經(jīng)常毫無理由地向朋友發(fā)脾氣，很多朋友跟他開個(gè)玩笑，都碰到了一鼻子灰，久而久之朋友們都知道他的脾氣不好，一個(gè)個(gè)都離開了他。

　　11、教給孩子成長(zhǎng)型思維模式

　　卡洛爾·德維克舉例的具有固定型思維模式的代表人物是在網(wǎng)球界知名的惡童約翰？馬克安諾。他在網(wǎng)球方面具有驚人的天分，但是就像他自己說的那樣，他的這種天分，沒能得到充分的發(fā)揮。他每一次輸?shù)舯荣悾瑥膩頉]有承認(rèn)過自己的失敗，總是為自己找了一些借口，比如輸?shù)舯荣愂且驗(yàn)楦忻鞍l(fā)燒、背疼、比賽前吃得太多、天氣太冷等等。馬克安諾沒有努力培養(yǎng)集中注意力的能力和掌控自身情緒的能力，所以在比賽中沒能最大限度地發(fā)揮自身的能力。

　　12、通過學(xué)習(xí)，孩子的大腦會(huì)得到快速發(fā)展

　　很多人現(xiàn)在還相信人的智能是與生俱來的，但是根據(jù)新的研究，我們的大腦如同肌肉，使用得越多越強(qiáng)壯。科學(xué)家研究了通過學(xué)習(xí)，我們的大腦是如何成長(zhǎng)，如何變得強(qiáng)壯。根據(jù)研究結(jié)果，學(xué)習(xí)能使大腦中細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)，成倍地增長(zhǎng)，大腦細(xì)胞也得到了成長(zhǎng)，所以如果反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，起初很難的東西，就會(huì)逐漸變得越來越容易，所以連我們很陌生的外國語也都能學(xué)習(xí)，也就是說，由于學(xué)習(xí)，我們的大腦變得更聰明，變得更強(qiáng)大。

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