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　　親子故事

　　與孩子對(duì)話時(shí)，家長(zhǎng)要了解孩子喜歡什么樣的方式，更要切合時(shí)機(jī)，不分場(chǎng)合、沒完沒了的嘮叨只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩心理。

　　晚上7點(diǎn)多鐘的時(shí)候，媽媽已經(jīng)做好了飯，可是齊小麗喊著想吃烤肉串。媽媽不給她出去買，而齊小麗寧可餓著也不吃媽媽做的飯。媽媽火了，開始嘮叨。“練了一天琴，那么個(gè)短譜子，我都記住了，你還沒有記住呀！還有臉吃烤肉串！”“練琴不用心，吃飯都挑三揀四的！”“想吃烤肉串怎么不早說，飯都做好了！剩下飯誰吃呀？”媽媽越來越氣，不停地?cái)?shù)落齊小麗，齊小麗生氣了，把琴蓋“砰”的一聲蓋上，沖回自己房間了。

　　天津市婦聯(lián)兒童部從千余名兒童心理問卷調(diào)查中得出結(jié)論：九成以上的孩子認(rèn)為母親“太嘮叨”。家長(zhǎng)嘮叨多數(shù)出于對(duì)孩子的呵護(hù)和不滿，想讓孩子聽自己的話，結(jié)果成了惹孩子厭煩的“更年期媽媽”。家長(zhǎng)頻繁的嘮叨雖然有時(shí)奏效，但是負(fù)面作用也不少。比如，使孩子學(xué)會(huì)了陽奉陰違，不拿父母的話當(dāng)回事或者應(yīng)付父母；促使孩子撒謊、不誠(chéng)實(shí)等。

　　心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”表明，同一語言的反復(fù)刺激會(huì)讓大腦感到疲憊，產(chǎn)生心理惰性，降低了孩子對(duì)家長(zhǎng)語言的吸收率和主動(dòng)接受程度，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。所以在教育孩子的時(shí)候，還是好好說，不嘮叨的好。

　　溝通技巧

　　1. 點(diǎn)到為止

　　有些家長(zhǎng)嘮叨起孩子來沒完沒了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問孩子“我的話你到底聽見了沒有？”“知道錯(cuò)在哪里了嗎？”孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，避免沒完沒了地訓(xùn)斥，只能別無選擇地說“聽見了”，其實(shí)他可能什么都沒聽進(jìn)去，左耳聽了右耳出。

　　父母嘮叨得太多，孩子心里煩躁，會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”。就如哲學(xué)家佛洛姆說的那樣，人可以使自己適應(yīng)奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來適應(yīng)的；所以指出孩子的錯(cuò)誤，越簡(jiǎn)短越好。只要孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤就是進(jìn)步，它是改變的開始。

　　2. 忘記孩子從前的錯(cuò)誤

　　孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)不斷犯錯(cuò)誤、不斷改正，只要孩子把曾經(jīng)的錯(cuò)誤改正了，家長(zhǎng)就不要再提。否則，家長(zhǎng)很容易陷入嘮叨的窠臼。

　　汪小東從小就喜歡涂涂畫畫，家里的墻上布滿了他的杰作。上幼兒園以后，媽媽帶他參加了繪畫班。汪小東在繪畫班中成績(jī)還不錯(cuò)，可是爸爸經(jīng)常說：“看看，我家的墻，都被我兒子糟蹋了！”

　　爸爸的話讓汪小東很沒面子，他覺得自己畫得很難看，逐漸對(duì)繪畫失去了   興趣。

　　其實(shí)，涂鴉是幼兒發(fā)泄情緒、表達(dá)內(nèi)心的重要方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。如果爸爸把墻粉刷干凈了或者坦然面對(duì)，就沒有這樣的事情了。

　　孩子的成長(zhǎng)是有痕跡的。成功是好的痕跡，給孩子帶來信心和力量；錯(cuò)誤是不好的痕跡，會(huì)傷害孩子的自尊心。如果孩子改正了錯(cuò)誤，就把這當(dāng)成好的痕跡，給以鼓勵(lì)，這樣才能促使孩子積極改正錯(cuò)誤。

　　3. 避免想當(dāng)然

　　在外面，我們總是希望聽到人們贊揚(yáng)自己的孩子。可是在家里，我們總是把孩子往壞里想。

　　有位媽媽給孩子倒了一杯放糖的水，告訴她：“糖化了再喝。”一會(huì)兒，媽媽看到孩子把水倒在了桌子上。媽媽以為孩子淘氣，劈頭蓋臉就是一頓數(shù)落。看著孩子可憐的樣子，爸爸柔聲問：“你為什么把水倒出來呢？不想喝了嗎？”孩子說：“我想喝，想倒出一點(diǎn)看看糖化沒有化！”聽了女兒的話，媽媽啞然了。

　　我們不停地在告訴自己要尊重孩子、相信孩子，可是，我們總是在不斷地誤解孩子、在不經(jīng)意間傷害孩子。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀冎皇前炎鹬赝Ａ粼诹丝陬^上，沒有落實(shí)到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。于是，就讓我們的“想當(dāng)然”有了立足之地，卻讓孩子受了委屈。

　　4. 切忌空洞

　　有的家長(zhǎng)見到孩子，就要語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)孩子一番。比如“你一定要好好學(xué)習(xí)呀！”“在學(xué)校里要聽老師的話！”“放學(xué)后，早早回家！”這些話缺乏明顯的可操作性，孩子把握不住，反倒限制了孩子的行為，影響了孩子的自由。

　　如果要和孩子溝通，可以說：“今天哪節(jié)課講得比較生動(dòng)呀？”“在學(xué)習(xí)上，有沒有遇到困難呀？”“學(xué)校安排什么新活動(dòng)沒有？”以此作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)孩子講述一些學(xué)校里發(fā)生的事情，有利于家長(zhǎng)了解孩子思考、行動(dòng)的方向。  

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