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　　午休在網(wǎng)上看到一篇文章，內(nèi)容是和父母分享如何更加有效地說(shuō)服孩子、改變孩子的行為，主要內(nèi)容就是和孩子談話的時(shí)候，不是使用直接問(wèn)句或者反問(wèn)句引導(dǎo)，而要多使用選擇題提問(wèn)。比如說(shuō)，如果孩子在看電視，而父母希望他去寫(xiě)作業(yè)，可以說(shuō)：“你選擇先寫(xiě)作業(yè)還是先吃飯？”因?yàn)闊o(wú)論是孩子選擇了寫(xiě)作業(yè)還是吃飯，都會(huì)離開(kāi)電視，從而達(dá)到父母的期望結(jié)果。

　　這讓我想起了一些在我家里發(fā)生在我和女兒身上的事情，實(shí)在忍俊不禁，想和大家分享。同時(shí)，也借此分享一下我個(gè)人對(duì)于關(guān)系中“說(shuō)服”他人的一些想法。

　　案例

　　女兒在看電視。

　　我用書(shū)上建議的話問(wèn)她：“你是選擇走著去臥室睡覺(jué)，還是跑著去臥室睡覺(jué)？”

　　按照書(shū)上的說(shuō)法，如果孩子面對(duì)我們的問(wèn)題有所回應(yīng)，應(yīng)該是走著或者跑著去睡覺(jué)了。

　　而我的女兒———童童，抬頭看了一下我，安靜地說(shuō)：“我選擇過(guò)一會(huì)兒走著去！”

　　然而，繼續(xù)把臉轉(zhuǎn)向電視。

　　天哪，這個(gè)“過(guò)一會(huì)兒”一下子就把我的選擇性提問(wèn)設(shè)計(jì)的陷阱給掀翻了。

　　當(dāng)時(shí)我忍不住大笑，然后和女兒分享了我的試驗(yàn)過(guò)程：“我想用這種方法讓你去睡覺(jué)，你怎么不上當(dāng)啊？”女兒聽(tīng)了也哈哈大笑，然后對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝你的關(guān)心。這個(gè)動(dòng)畫(huà)片太好看了，大概十分鐘會(huì)演完，然后我就去睡覺(jué)，你放心。”于是，我還是使用了我原來(lái)的協(xié)商雙贏的辦法，接受了孩子的想法。

　　這個(gè)故事以孩子不到十分鐘后自己關(guān)電視上床結(jié)束。

　　選擇試提問(wèn)的引導(dǎo)方式，其實(shí)在以前非常多地被運(yùn)用于職業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的銷(xiāo)售話術(shù)中。然而，在孩子這里卻沒(méi)有達(dá)到效果。孩子大不同于我們，這么簡(jiǎn)單地跳出了我們的設(shè)限范圍，我想更多的原因是我們成人的思維受限了卻不自知，因此少了很多的選擇性。

　　這種選擇性問(wèn)題的說(shuō)服術(shù)，遵循了一些催眠原理在里面，并且在全世界各地都被分享，一定有它存在的價(jià)值。但關(guān)鍵是，他們可能更多適合于成人世界，尤其是那些正處于這個(gè)階段的人———對(duì)于選擇有困難、或者對(duì)于自己的想法了解不夠；而對(duì)于一些在家庭教育中比較被允許自由選擇的孩子似乎不太有用。比如說(shuō)我的女兒，這種技巧大部分時(shí)候，尤其在關(guān)鍵時(shí)候都不太好用。

　　技巧是為心準(zhǔn)備的。我們是否知道自己在面對(duì)孩子和他人的時(shí)候，心的狀態(tài)是怎樣的？是想要控制、還是想要雙贏？

　　想控制的想法，往往來(lái)自于在這個(gè)事件下藏著更深的一個(gè)問(wèn)題，比如，我自己想讓孩子趕快睡覺(jué)、自己好去做點(diǎn)什么；比如，我不能讓旁人感覺(jué)我管不了自己的孩子、被人看做是無(wú)能的；比如，我無(wú)法接受別人對(duì)我的異議等等；還是我們真的僅僅是出于對(duì)孩子利益的考慮？如果我們無(wú)意把一個(gè)不屬于、或者不完全屬于這個(gè)事件的情緒和認(rèn)知加在對(duì)方的當(dāng)事人身上，就可能對(duì)于解決結(jié)果有影響。要么是對(duì)方行為的改變效果減弱，要么彼此的關(guān)系受損。

　　因此，我想說(shuō)的是，所有的技巧都有它的效果，只是要用在不同的時(shí)候。

　　這個(gè)故事，讓我非常贊嘆孩子的自由天性帶來(lái)的不同的思維方式，也因由會(huì)產(chǎn)生更多于成年人的創(chuàng)造力和選擇的可能；同時(shí)，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，如果不了解孩子的思維模式，就去加以引導(dǎo)，可能使用技術(shù)的效果大大減弱。

　　對(duì)于一些緊急事件，是可以用這樣的引導(dǎo)技巧的，然而如果想要讓孩子不形成依賴(lài)思想、更長(zhǎng)久地?fù)碛凶晕夜芾淼哪芰ΓL(zhǎng)期使用這個(gè)方法是不合適的。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他為小，我為大。建議大家在借鑒各種技巧方法的同時(shí)，還是要多用心去了解孩子、讓孩子呈現(xiàn)他的自我成長(zhǎng)的力量狀態(tài)下，盡量協(xié)商共贏。

　　否則，我們以為自己已經(jīng)掌控住了什么，真相卻可能是我們失去了更多的選擇和回旋的余地。

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