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　　美國著名心理學(xué)家布魯姆曾對近千名嬰幼兒進(jìn)行長期跟蹤觀察，他得出一個引起教育界轟動的結(jié)論：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。如果把17歲時人所達(dá)到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%，從8歲到17歲獲得剩余的20%。

　　因此有人認(rèn)為，如果你的孩子正處于零歲至學(xué)前班的年齡，那么作為家長，你一定要珍惜這開發(fā)孩子智力最寶貴的黃金時間，要千百倍地重視孩子的早期教育，要千方百計地開發(fā)孩子的智力，讓孩子贏在起跑線上；如果你的孩子已處于小學(xué)階段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已經(jīng)開始，你沒有任何理由不投入；如果你的孩子已處于中學(xué)階段，你一定要認(rèn)真尋找自己教育的不足，走進(jìn)孩子的心靈，多與孩子溝通，陪伴孩子度過人生的轉(zhuǎn)折點，不要讓孩子輸在自己的失職上。教育孩子是一項系統(tǒng)工程，好比農(nóng)民播種莊稼一樣，也是“季節(jié)不等人”的，是“過了這個村，就沒有這個店”的！

　　事實上，在當(dāng)今這個知識更新非常迅速的時代，整個社會對教育的重視程度已今非昔比，多少與時俱進(jìn)的家長陪伴孩子一起走過了早期教育這個重要階段，幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下了扎實的知識根基。然而，我們沒有看到這些變化，卻總是幻想孩子也能像我們那樣，自覺努力，勤奮學(xué)習(xí)，在同學(xué)中出類拔萃。這種不切實際的奢望，對孩子不是太不公平了嗎？

　　這種不公平還體現(xiàn)在參考書的問題上。在四年級之前，我們一直認(rèn)為，孩子把教材弄懂就行了，參考書的作用不過是幫助孩子理解和掌握書本上的知識而已，如果孩子能夠直接理解和掌握教材上的知識，那有沒有參考書就無所謂了。所以，看到別的孩子不斷購買參考書，我們不但不著急，反而不以為然，認(rèn)為是多此一舉，是浪費時間和金錢的行為。

　　然而，當(dāng)我們意識到放任自流的危害，開始接觸孩子的教材時，這才發(fā)現(xiàn)，教材與參考書的差距太大了！特別是數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容很淺，而相應(yīng)的參考書內(nèi)容卻多而深。如果孩子光看教材，不學(xué)習(xí)參考書，知識面就很狹窄，要想趕超別人幾乎是不可能的事。

　　我們以前一味責(zé)怪孩子，把學(xué)習(xí)不好的責(zé)任推給孩子，說孩子笨，說孩子不勤奮，說孩子不爭氣，現(xiàn)在看來，實在是太糊涂了，簡直是“坐井觀天”！別的不說，阿駿沒有參考書，只學(xué)一本教材，卻去跟參加培訓(xùn)班、請著家教或由父母督促自學(xué)參考書的孩子比高低，這是多么不公平的事啊！

　　我真正意識到了自己的失職，感到自己有愧于孩子。正是由于我們的無知和短視，使孩子一開始就處于一個極不公平的競爭位置，這就像要求一個拿著大刀、長矛的人與擁有現(xiàn)代化槍炮的人明火執(zhí)仗地交鋒，前者自然必敗無疑。而我們的阿駿，目前不正處于這樣的狀態(tài)嗎？

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