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　　挫折和困難能磨煉出非凡的人物，挫折和困難也能徹底壓垮一個人。能夠坦然面對挫折，迎戰挫折的人，才能夠微笑地迎接勝利。

　　【教子個案】

　　陳旭是個驕傲的男孩，他從3歲開始學鋼琴，到6歲時已經有一身絕活了。每次他表演完畢，都會獲得許多贊賞、崇拜的目光。陳旭一直認定，自己是最棒的，他常常瞧不起別人。

　　陳旭上幼兒園時，老師常讓他來彈奏曲子，其他同學跟著唱歌。這些事情，讓陳旭成了幼兒園的小明星，走到哪里，大家都會羨慕地看著他。進入小學后，學習任務加重了，陳旭感到很吃力。第一次期末考試，他考了第十名。看著第一名驕傲的眼神，陳旭蔫了。

　　一回到家，陳旭就哭了，他說：“媽媽，我現在不是最棒的啦，我不是第一名。”媽媽馬上弄明白了，鼓勵陳旭說：“兒子，每個人的特長都是不一樣的，你不可能是全能的。你要適應別人在某些方面比你強，你不是還有鋼琴嗎？”

　　陳旭問：“那我還是小明星嗎？”媽媽說：“你肯定是啊，只不過以后會多一些學習明星、體育明星、畫畫明星，你得學會適應。”

　　【專家剖析】

　　每個男孩的成長都不可能全面優秀，一帆風順。男孩在成長過程中，會面臨各種各樣的挫折，它打擊著男孩的自信心。耐挫折能力的培養，成為男孩健康成長很重要的一個內容。

　　男孩具備抗挫折能力，不是通過逃避挫折而獲得，而是通過面對、戰勝挫折而獲得。成長過程中，男孩經歷適當的挫折，能夠提升他抗挫折的能力，就像打免疫針一樣，適當的挫折情景讓男孩對挫折產生抗體，不會輕易被擊垮。

　　男孩的成長最忌諱被培養在溫室里，像女孩一樣被保護著，凡事都照顧好，不讓他遭受外界的風雨。媽媽幫男孩避免挫折，讓他一路順風，事事順利，其實是在培養他對挫折無法招架的能力。溫室里的男孩，一旦遇到挫折，很容易陷入頹廢、崩潰的狀態。

　　媽媽為男孩創設適度的挫折情景，能夠增強男孩對挫折的免疫力。挫折由媽媽來創設，也能有效避免男孩被傷害的程度，既讓男孩學會了面對挫折，又不會過度打擊男孩的自信心。男孩具備了耐挫能力，就能面對更多、更大、非人力所能控制的未知挫折。

　　【給媽媽的教子建議】

　　建議一：為男孩正在從事的事設置障礙

　　媽媽可以有意識地給男孩正在從事的事情設置障礙，讓男孩重新分析、解決障礙問題。年幼的孩子可以玩障礙游戲，大一點的孩子，可以適當地設置他做事的難度。男孩面臨障礙時，壓力會增加，男孩要沖破阻礙，才能繼續前進。這樣的心路歷程，就是在歷經挫折。

　　勇勇的媽媽從小就注意培養他的抗挫折能力，如，在家中組織進行穿衣、系鞋帶、洗手帕比賽等。考慮到讓勇勇能通過自己的努力克服困難，完成任務，就設置了難度不等的情景，逐步經受磨練。通過各種這樣的家庭式比賽，勇勇能夠克服困難，并最終完成任務，讓他感到無比自豪。這種自豪感使他獲得了極大的滿足，提高了他克服困難和挫折的能力和信心。

　　媽媽要注意，在設置困難情景的時候，必須注意適度和適量。設置的情景要能引起男孩的挫折感，但不能太強，應該循序漸進，逐步增加難度，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去做事的信心。

　　建議二：讓男孩自己解決“難題”

　　男孩遇到了挫折，請求媽媽給予幫助時，媽媽也不要輕易插手。媽媽可以給鼓勵、建議，就是別親自動手幫男孩擺平“難題”。

　　陳波正在演算一道應用題，他不停地翻書、翻筆記、翻以前的作業，就是找不到解題方法。他來找媽媽，希望她能夠給自己指點迷津。媽媽看了看題目后說：“這題并不難，我相信你是能解決的，你再把教材‘混合運算’這一章看一遍，也許就能找到方法了。”

　　陳波只好帶著沉重的心情重新看教材，真怕自己算不出來。他仔細看過兩遍教材后，一下醒悟過來，順利找到了解題方法。陳波算完后興奮極了，大叫著：“我終于算出來啦！”

　　男孩獨立解決挫折的過程，就是學習正視挫折、克服挫折的過程。媽媽拒絕幫男孩解決，男孩會面臨更多的壓力，但是在壓力中，男孩才能積極地尋求解決問題的方法。男孩多一些獨立解決各類生活難題的經驗，才不會害怕遇到困難。

　　建議三： 挫折教育要因材施教

　　媽媽實施挫折教育，要注意個別差異，因材施教。同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同，實施挫折教育要根據男孩的具體情況、性格特點等，有的放矢地進行。如果男孩膽小，挫折教育就當是鼓勵他勇敢地面對自己的事情，敢于說話、敢于表現表達自己；如果男孩自尊心較強，遇到挫折容易產生沮喪心理，父母就要多加鼓勵，而批評點到為止。

　　挫折教育不是一朝一夕、幾件事情就能見效的。媽媽應該在生活的方方面面，有意識地、堅持不懈地培養孩子的抗挫折能力，最終使孩子擁有一對強勁的自由翱翔的翅膀。

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