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　　“我小時(shí)候就學(xué)習(xí)不好，我們家孩子學(xué)習(xí)不好也是沒(méi)辦法的事啊。”

　　“我就沒(méi)上過(guò)什么好大學(xué)，也沒(méi)辦法指望我們家孩子金榜題名啊。”

　　媽媽們聚在一起的時(shí)候，我常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話。果真像她們說(shuō)的那樣嗎？

　　我周?chē)幸恍┡笥眩m然父母都沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)，孩子卻考入了東京大學(xué)。這就是所謂的“雞窩里飛出金鳳凰”嗎？其實(shí)不盡然。

　　我對(duì)很多優(yōu)秀兒童的父母進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一些共同之處。那就是，在孩子10歲之前，他們讓孩子具備了兩個(gè)能力，一個(gè)是目標(biāo)管理能力，一個(gè)是集中注意力的能力。而且，只要稍微注意改變一下孩子的日常生活習(xí)慣，這些能力是完全可以培養(yǎng)出來(lái)的。

　　我之所以得出這個(gè)結(jié)論，是緣于一次針對(duì)優(yōu)秀兒童的學(xué)習(xí)行為模式所進(jìn)行的大型市場(chǎng)調(diào)查和研究。

　　由于工作關(guān)系，在十二年里，我接觸研究了超過(guò)五萬(wàn)例“優(yōu)秀兒童的學(xué)習(xí)行為模式”。研究結(jié)果讓我更加確信，即使父母的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也并不能代表其孩子就不能成為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀兒童。

　　于是，我們又對(duì)東京范圍內(nèi)家里有從上幼兒園的孩子到初中3年級(jí)學(xué)生的2534個(gè)家庭進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有的還當(dāng)面進(jìn)行了采訪，主要了解孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活習(xí)慣。

　　后來(lái)，這次調(diào)查的結(jié)果也驗(yàn)證了我長(zhǎng)年研究得出的結(jié)論。

　　那就是，優(yōu)秀的孩子，考上好學(xué)校的孩子，他們并不會(huì)受到家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力的影響，他們成功的原因，是他們自己從小養(yǎng)成的生活習(xí)慣！

　　比如，每天堅(jiān)持同一時(shí)間起床，同一時(shí)間吃點(diǎn)心，同一時(shí)間就寢……有的孩子從小就養(yǎng)成了這樣規(guī)律的生活習(xí)慣。那些優(yōu)秀的兒童，就是能把這些細(xì)小的事情做好的孩子。

　　還有，最重要的是，這些習(xí)慣必須在十歲之前培養(yǎng)成功。因?yàn)椋斜匾缫稽c(diǎn)讓孩子們認(rèn)識(shí)到，自己是“優(yōu)秀的孩子”。只要把自己列入了“優(yōu)秀孩子”的行列，以后即使父母不十分鞭策他，也會(huì)被那些“優(yōu)秀朋友”拉著向前走。

　　另外，意識(shí)到自己是“優(yōu)秀孩子”，還會(huì)有一個(gè)好處，那就是孩子能獲得很大的自信。這種自信可以幫助他戰(zhàn)勝今后人生中的種種困難，使他勇往直前。

　　開(kāi)頭我也提到，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和采訪時(shí)，聽(tīng)到很多媽媽說(shuō)：“唉，我又沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)…”對(duì)此，我總是覺(jué)得很遺憾，因?yàn)槲蚁耄瑹o(wú)論什么樣的孩子，都是可以成為優(yōu)秀兒童的。

　　也許我的說(shuō)法有點(diǎn)嚴(yán)厲，但是我確實(shí)認(rèn)為，那些說(shuō)自己“沒(méi)有什么學(xué)歷”的家長(zhǎng)，是把這個(gè)作為自己不能好好引導(dǎo)孩子的借口。由于家長(zhǎng)這種不負(fù)責(zé)任的托詞，也許會(huì)使一個(gè)本來(lái)可能成為優(yōu)秀兒童的孩子失去了機(jī)會(huì)。

　　任何一個(gè)孩子都潛藏著無(wú)限的可能性。

　　有的孩子擅長(zhǎng)體育，有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，有的孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà)。擅長(zhǎng)，說(shuō)明他在那方面有才能。父母的任務(wù)就是要幫助發(fā)展他那方面的才能。

　　但是，學(xué)習(xí)是不需要才能的。正像調(diào)查結(jié)果顯示的那樣，只要有良好的生活習(xí)慣，什么樣的孩子都可以成為學(xué)習(xí)好的孩子。比起賽跑得第一名，或者唱歌得第一名來(lái)，其實(shí)學(xué)習(xí)得第一名是最簡(jiǎn)單的。

　　可是，人們?yōu)槭裁纯傄酶改傅膶W(xué)習(xí)能力來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)能力呢？其實(shí)，很多學(xué)歷高的家長(zhǎng)小時(shí)候也是被正正規(guī)規(guī)地教育出來(lái)的。所以，他們成人以后大多也過(guò)著正正規(guī)規(guī)的生活，并且要求自己的孩子也以同樣的方式生活。也就是說(shuō)，“遺傳”下來(lái)的并不是學(xué)習(xí)能力，而是生活習(xí)慣，即時(shí)間表。

　　那么，“優(yōu)秀兒童”的時(shí)間表和“不夠優(yōu)秀兒童”的時(shí)間表有什么不同呢？下面我介紹這兩個(gè)方面的一些典型的例子。

　　我準(zhǔn)備了兩個(gè)模式。一個(gè)是幼兒園孩子模式，一個(gè)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生模式。您可以根據(jù)自己孩子的年齡進(jìn)行參考。

　　看了”優(yōu)秀兒童”和”不夠優(yōu)秀兒童”的時(shí)間表，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不同？

　　對(duì)此我將會(huì)在書(shū)中做詳盡的解說(shuō)，不過(guò)在此我最想提請(qǐng)大家注意的是，父母和孩子共同度過(guò)一些時(shí)光是很重要的。而且，陪在孩子身邊的媽媽要像運(yùn)動(dòng)員的教練那樣，鼓勵(lì)孩子，正確地引導(dǎo)孩子。

　　如果只是一味地呵斥孩子，比如埋怨他們”你怎么不好好努力啊！”“你就知道看電視，現(xiàn)在成績(jī)下降了吧！”，這樣孩子是不會(huì)成長(zhǎng)的。另外，挨訓(xùn)的孩子肯定很不好受，而不得不訓(xùn)斥自己心愛(ài)孩子的媽媽肯定更不好受。

　　所以，父母?jìng)儾蝗绾煤玫刂匦聦徱曌约旱纳盍?xí)慣，和孩子們一起，按照”優(yōu)秀兒童”的黃金時(shí)間表來(lái)生活好不好？

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