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　　我曾在一所小學(xué)做調(diào)查，問(wèn)家長(zhǎng)在教育孩子中最大的困惑是什么？竟然有好幾位家長(zhǎng)說(shuō)孩子“啃指甲”。其實(shí)我的孩子小的時(shí)候，我也曾有過(guò)這樣的困惑，只是沒(méi)有什么好的辦法，而且至今也不知道孩子為什么啃指甲。好在現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)我檢索“孩子啃指甲”，網(wǎng)上出現(xiàn)了上萬(wàn)條相關(guān)信息。有的說(shuō)是缺鋅，有的說(shuō)是缺鐵，有的說(shuō)是為了排解內(nèi)心焦慮和壓抑，有的說(shuō)是尋找精神寄托……究竟某個(gè)孩子是屬于哪種情況呢？我想，再高明的專家也很難馬上給出一個(gè)確切的答案，如果僅憑一個(gè)電話或者家長(zhǎng)的描述就輕易下結(jié)論，那是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。

　　由“孩子啃指甲”問(wèn)題我想到，家長(zhǎng)在孩子的教育中遇到五花八門的令人煩惱和困惑的問(wèn)題，靠家庭教育理論是難以解釋的，即使專家給了正確的答案，具體操作還得靠父母自己。而且專家不可能解決所有的問(wèn)題。

　　為什么同樣的問(wèn)題、同樣的方法有的靈有的不靈呢？因?yàn)楹⒆邮遣煌摹⒑⒆釉诓煌哪挲g段和不同的情境下的需求各異、家長(zhǎng)的教育智慧更有很大的差別，所以關(guān)鍵還得靠自己。

　　在《未成年人保護(hù)法》家庭保護(hù)中規(guī)定父母應(yīng)當(dāng)以“適當(dāng)?shù)姆椒ā苯逃闯赡耆耍m當(dāng)?shù)姆椒ň褪沁m合自己孩子的方法。確實(shí)有相當(dāng)一些家長(zhǎng)有良好的愿望，在方法上對(duì)孩子也并不是放任不管或者任意打罵，可就是達(dá)不到預(yù)期的目的。為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子付出很多卻收效很小，其中的癥結(jié)之一就是在教育孩子中缺少思考，習(xí)慣于照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，不走樣地按專家說(shuō)的、書上寫的去做，而不顧自己孩子的特點(diǎn)，或者憑自己的想法去教育孩子而不顧孩子的反饋，所以在教育孩子的實(shí)踐中屢遭失敗。也就是說(shuō)，方法是既定的，但是使用方法的人有差異，每一個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要研究、要思考，要根據(jù)孩子的反饋調(diào)整自己的教育行為，在教育孩子的實(shí)踐中不斷提高教育能力和教育智慧，這樣在面對(duì)孩子任何問(wèn)題的時(shí)候，才能積極巧妙地去應(yīng)對(duì)。

　　其實(shí)，在家庭教育中解決任何問(wèn)題，也是有規(guī)律可循的，以“啃指甲”為例至少有這樣五個(gè)基本點(diǎn)：首先要判斷是什么，是缺微量元素還是不良習(xí)慣？前者是生理問(wèn)題，后者是行為問(wèn)題；第二是思考為什么，如果是生理問(wèn)題，是飲食問(wèn)題還是外界不良因素影響；第三是學(xué)習(xí)了解怎么做，需要家長(zhǎng)作出判斷：是醫(yī)生用藥還是自己糾正，如果自己糾正，用哪些適宜的方法；第四是實(shí)施并觀察效果；第五是決定繼續(xù)做或者調(diào)整教育行為……

　　成功的父母都是在自身教育孩子的實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，就好像是“久病成醫(yī)”，只要我們用心來(lái)做，每個(gè)人都可以成為教育自己孩子的專家?！　∥?關(guān)穎(天津社會(huì)科學(xué)院研究員)

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