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　　學會做家務

　　在兒童教育中，勞動教育是必不可少的。因為勞動觀念的培養、勞動技能的掌握，是孩子成材的必要條件。那么，當今的孩子是否具備這種條件？我們的父母是否把對孩子的勞動教育擺在了應有的位置上呢？

　　家務勞動狀況：亮出了黃牌！

　　在獨生子女人格調查中，我們對10～14歲兒童從事家務勞動的狀況作了了解。

　　結果之一：相當多的獨生子女不干或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有15　5%的孩子經常購物；11　6%的孩子經常打掃衛生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；6　6%的孩子經常洗衣服；3　9%的孩子經常做飯。比例都是相當低的。另有69　7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；63　2%的孩子從沒洗過或很少洗衣服；48　1%的孩子從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單的家務活兒；38　6%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事。

　　結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占9　7%；1～10分鐘的占47　3%；11～20分鐘的占27　2%，21～30分鐘的占11　9%，31～60分鐘的占2　8%，1小時以上的只有1　1%。從1分鐘開始，勞動時間越長，百分比越低。兒童平均每日勞動時間為11　32分鐘。這一結果與其他國家相比，存在明顯的差距。有研究表明：以每天每人參加家務勞動的時間計算，美國為1　2小時，泰國1　1小時，韓國0　7小時，英國0　6小時，法國0　5小時，日本0　4小時，也就是說，我國兒童平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。

　　2006年，中國青少年研究中心進行的“中國青少年思想道德狀況調查”結果顯示，獨生子女參加家務勞動明顯少于非獨生子女。“經常”、“有時”、“偶爾”、“幾乎不”參加家務勞動的非獨生子女的比例分別是：53　4%、29　6%、12　9%、4　1%，獨生子女分別是：39　9%、35　6%、17　7%、6　8%。

　　如果孩子在家庭中沒有勞動的機會，缺少最基本的勞動鍛煉，當他必須離開父母獨自生活、獨立于社會的時候，又是怎樣的情景呢？

　　● 北京一所小學的86名學生去平谷縣參加“城鄉兒童互換生活手拉手”活動，在為期一周的活動中，只有12名孩子能每天自覺地把換下來的衣服洗了，有2名孩子洗過2次衣服，2名同學洗過1次，而其他孩子都把所換的衣服帶回家讓父母幫他們洗。當問及他們為什么不自己洗呢，他們說：“我不會洗，在家只洗過幾回手絹。”“活動累了，不愿意洗。”“媽媽說，換下來的衣服自己不用洗，統統帶回家她給我洗。”這些自然狀態下測試的情況，反映出孩子們基本生活能力的欠缺，沒有養成良好的自我服務能力和勞動習慣。

　　● 新聞媒介還不時地發布這樣的消息：一個孩子天資聰穎，學習優秀，考上了多少人夢寐以求的清華大學，卻因為生活上不能自理而退學；一個研究生因為離不開媽媽的照料，無法解決自己的生活自理問題，只好放棄出國深造的機會……

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