閱讀 :178

　　閱讀的重要性是不言而喻的，但對(duì)于孩子來說，閱讀又有一定難度。如何能讓天性好動(dòng)的孩子坐下來專心閱讀呢？

　　首先是要樹立對(duì)書的尊重和親近。

　　很小的時(shí)候，魯魯就愛問各種問題，有時(shí)候我答不上來，就告訴他：“等我回去查查書。”“書上什么都有嗎？”他問?！笆裁炊加小！薄斑B打屁都有嗎？”他咯咯地笑，狡黠地刁難我。“是的，人為什么要打屁，馬也要打屁，牛也要打屁，還要打嗝，這些都是有科學(xué)道理的，書上都有解釋。你想想，世上有那么多人，今天的人，古代的人，中國人，外國人，有多少個(gè)腦袋想過多少問題??！書就是記錄他們思考的結(jié)果的?？梢哉f，凡是你想到的問題，都是人家想過的，書上都會(huì)有答案！”

　　我之所以這么說，就是為了讓他對(duì)書產(chǎn)生敬意，雖然那時(shí)他還不識(shí)字，很多書他還不能讀。

　　對(duì)孩子來說，不識(shí)字是最大的閱讀障礙。

　　為了盡快讓他閱讀，我也想過讓他提前識(shí)字。但后來還是沒有實(shí)施，在整個(gè)幼兒園階段，他除了吃飯、睡覺，主要的事情就是玩，沒有給他加任何學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如識(shí)字、算術(shù)、背唐詩之類。只有他產(chǎn)生了疑問，想要知道一些知識(shí)了，我才帶他去尋找答案。我沒讓他提前識(shí)字，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)識(shí)字并不是他最感興趣的事。不感興趣的事而非要讓他做，就帶著強(qiáng)迫的味道了。而且，在幼年階段，世界本身就是一個(gè)豐富的信息源，就需要他用眼耳鼻舌身，用感官去建立一個(gè)全面的、完整的、具體的認(rèn)識(shí)，至于抽象的知識(shí)，那是年齡稍大以后的事。

　　不同階段做不同的事，孩子的成長也是水到渠成的。

　　四歲的時(shí)候，到了北京，還是上幼兒園。小區(qū)附近就是區(qū)圖書館，里面有個(gè)少兒閱覽室，我給他辦了個(gè)借書證。

　　閱覽室的書本來就不多，大部分又都是字書，圖很少，不適合學(xué)齡前兒童閱讀。盡管如此，我還是經(jīng)常帶魯魯去逛圖書館，就像逛商店、逛公園一樣。逛圖書館并不一定有很強(qiáng)的目的性，但哪怕隨便翻翻，也可以培養(yǎng)對(duì)書的敏感，就像逛商店可以感受時(shí)尚一樣。

　　魯魯逛圖書館，每次都會(huì)有所收獲，譬如一些兒童期刊合訂本，一些卡通書，一些童話繪本，一些科普讀物等。借回去有些是他自己看，有些是我給他讀。我給他讀的書很多，不僅有圖書館借來的，也有家里一些適合孩子聽的。

　　聽書也是一個(gè)人的閱讀史中很重要的一頁。固然，很多知識(shí)是可以從電視、從交談、從觀察、從生活中的各種渠道獲得，但就深度來說，沒有任何一種形式能夠代替閱讀。讀書的速度是可快可慢的，書的內(nèi)容也可以自由挑選，這比其他吸收知識(shí)的形式多了許多思考的空間，主動(dòng)性更強(qiáng)。讀的時(shí)候還可以提問、講解，還可以有目的地查閱，這樣使得一段文字的擴(kuò)展性非常大。也許它只是一個(gè)引子，由它引發(fā)的探討和追問，最后可能把人帶到完全不能想象的地方。

　　培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣，家長本人就應(yīng)該有對(duì)書的熱愛，一個(gè)本身就鄙視閱讀、厭惡閱讀的人，很難想象他的家里會(huì)有閱讀的氛圍。不愛書的人，他無論怎么威逼利誘，努力讓孩子看書，都帶有強(qiáng)烈的功利目的——為了考試得高分，為了寫作文有詞兒，為了談話有炫耀的資本。沒有真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣，就不可能愛上閱讀，即使孩子勉強(qiáng)讀了，也不可能保持長久的興趣。至于閱讀中的積極思考，那更是誰也強(qiáng)迫不了的。發(fā)自內(nèi)心喜歡閱讀，和被迫坐在書桌前閱讀，效果差別很大。

　　如何讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀呢？聽書就是必要的一步。

　　在孩子的識(shí)字量還很小，理解力也很有限的時(shí)候，讓他讀書肯定讀不進(jìn)去。他的注意力大部分都放在識(shí)字上，沒讀幾個(gè)字，情緒還沒有進(jìn)入到內(nèi)容中，就已經(jīng)累了，怎么可能很有興趣地讀呢？因此過早強(qiáng)迫孩子讀書，只能把他的胃口搞壞，看到書就煩。

　　聽書卻可以毫不費(fèi)力地讓他了解書中的世界。在一些比較簡單的地方，讓他自己讀一部分，他會(huì)很有成就感。

　　而且講書的過程，實(shí)際上也是一個(gè)傳授閱讀方法的過程。你可以把有關(guān)的背景知識(shí)穿插進(jìn)去，也可以提出一些疑問讓孩子思考，還可以邊讀書邊和孩子討論；這些實(shí)際上都是很重要的學(xué)習(xí)方法，孩子耳濡目染慢慢會(huì)有所領(lǐng)悟。

　　魯魯真正開始自己獨(dú)立閱讀，是在二年級(jí)的暑假。當(dāng)時(shí)他的好朋友陽陽來家里玩，我們送了他一套《古魯當(dāng)家》。這套兒童理財(cái)漫畫全是非常有趣的故事，針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的孩子，是我們工作室自己創(chuàng)作的，一直放在家里，魯魯也沒動(dòng)過。這次陽陽拿回家后，一口氣讀完了，喜歡得不得了。他在魯魯面前講起里面的情節(jié)，眉飛色舞，笑翻了天。魯魯一下就被吊起了胃口。陽陽一走，魯魯馬上跑去翻出來看，這一看就入了迷，一口氣把兩輯共六本全部讀完了。兩個(gè)孩子再碰面的時(shí)候，《古魯當(dāng)家》成了他們的話題，他們用書里的話開玩笑，互相比著講書里的內(nèi)容。這樣，魯魯又翻來覆去地看了好幾遍，幾乎可以倒背如流。從此以后，閱讀的心理障礙被打破，閱讀漸漸成為一種樂趣。

　　很多時(shí)候，大人的教導(dǎo)是無力的，孩子們相互間的影響比大人對(duì)他的影響更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，對(duì)孩子來說更是如此，孩子們能彼此給予快樂和力量，他們之間的相互學(xué)習(xí)，也是人生經(jīng)驗(yàn)的重要部分。因此孩子和什么人交朋友是一件很重要的事。

　　從那以后，逛書店成了他的極大愛好。到西單看書，成了獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，也是我們節(jié)假日的傳統(tǒng)活動(dòng)。附近的書店和超市里的圖書區(qū)也成了魯魯經(jīng)常流連的地方，常常一站就是半天。免費(fèi)的書看了不少，有時(shí)也買一些，大多是娛樂性很強(qiáng)的。有人說看這些書沒什么意義，浪費(fèi)時(shí)間。我倒不這么認(rèn)為，只要是內(nèi)容健康的書，有內(nèi)容就有信息，對(duì)大腦就有刺激，對(duì)智力發(fā)展就有好處。何況，反復(fù)閱讀，讀的過程最起碼也鞏固了語文課上學(xué)的那些漢字。

　　一個(gè)人閱讀的層次是和他本人的心智水平相吻合的。當(dāng)他還比較幼稚時(shí)，只能讀簡單的書；等心智發(fā)展到一定程度，簡單的滿足不了了，自然會(huì)選擇更復(fù)雜的。

　　到三年級(jí)時(shí)，魯魯終于對(duì)“字書”感興趣了。有一段時(shí)間著迷于《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，三天兩頭往超市跑，就是為了站在書架前看一會(huì)兒，臨走時(shí)再買一本。這樣陸陸續(xù)續(xù)地，全套幾十本幾乎都看完了。

　　我之所以不一次把全套都買回來讓他在家慢慢看，就是為了保持那種饑渴感。大人往往也是這樣，買不起書的時(shí)候，到處找書看，如饑似渴。等真的有了滿書架的書，其實(shí)沒幾本是認(rèn)真看了的。

　　到三年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)是期末復(fù)習(xí)了，有一天上學(xué)的路上，我和兒子聊起青霉素的發(fā)現(xiàn)，他覺得很有趣。我告訴他家里就有一套“科技發(fā)明故事”，也是我們自己編著的，回去可以找出來讀。

　　下午放學(xué)回家，他果然迫不及待找出這套書，然后找到青霉素那篇，一口氣看下去，看了半天，全神貫注。

　　那天他本來還有很多課本上的內(nèi)容要復(fù)習(xí)，還有很多作業(yè)要做，但我沒有催他做作業(yè)，而是讓他安靜地看書。因?yàn)檫@在他是一次閱讀的飛躍。編這套書的時(shí)候，我們把讀者對(duì)象定為初中、高中學(xué)生，書中就只配了少量插圖，內(nèi)容涉及許多學(xué)科，有大量的科學(xué)知識(shí)和專門術(shù)語，敘述語言也比較成熟。沒想到三年級(jí)的魯魯會(huì)專心讀進(jìn)去，我怎么能不珍惜！

　　培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，就是要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓他從內(nèi)心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動(dòng)去讀。

下一篇:孩子愛名牌家長怎么辦？ 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:寫作時(shí)把日記和作文分開 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】