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　　你總是抱怨自己的孩子這個不行，那也不行，實質(zhì)上，不是他不行，而是他總覺得自己不行，日子久了，他也就認(rèn)為自己不行了。

　　有的家長見著我就愁眉苦臉地跟我說，他的孩子總是這也不行，那也不行，為啥別人家的孩子就那么聰明那么懂事，自己的孩子就那么笨那么不省心。

　　這可冤枉了孩子。

　　第一條，這孩子是你們生到這個世界上來的，如果真的智力低下，那也不是孩子可以左右的。孩子為啥笨，其實就引申到第二條了，就是教育的問題。

　　很多人對此不理解，難道自己的教育就這樣失敗？

　　別惱火，回憶一下，看看你的身上是不是有類似的情況。

　　小時候，孩子興沖沖地?fù)屵^推門而進(jìn)的媽媽手里的米袋，像個十足的男子漢，可是媽媽卻說：“去去去，別搗亂，你太小了，拎不動！”

　　“媽媽，我拎得動！”

　　“說了拎不動，一邊玩去！”

　　且不說孩子的積極性被打消了，媽媽的經(jīng)驗和判斷像是判官下的判決書，讓孩子覺得“我不行”。所以，即使事實上他只要用盡全力，還是可以拎起那個沉沉的米袋的，也會因為媽媽的判定而從心理上降低了自己的能力，最后這個米袋在孩子的眼睛里也變成了龐然大物，變得沉重?zé)o比，小小的他自然就不會想著可以拎起來。

　　“媽媽，明天測試跑100百米，我肯定能跑優(yōu)秀！”

　　“就你？快2歲了才會走路，差點把我和你爸急死。會走會跑了，也老是磕磕絆絆，比不上人家利索，這回能跑優(yōu)秀，太陽就從西邊升起來了！”

　　媽媽的論點是“孩子跑不了優(yōu)秀”，為了使這一論點成立，她找出論據(jù)，擺事實，講道理，也許有的孩子個性倔強，不服輸，但多數(shù)情況下，孩子們的第一反應(yīng)就是：“媽媽說我不行，我真的不行吧？”久而久之，他就再也不會想到自己能行了。

　　“什么，你想報考北京的學(xué)校？北京那么遠(yuǎn)，去那做什么？南京照樣有好學(xué)校，為什么去那么遠(yuǎn)？你想一想，從小到大，你從來沒有離開過家，出過遠(yuǎn)門，你的生活從來都是媽媽照顧的，衣服臟了有人洗，屋子亂了有人收拾，你要是去北京，誰照顧你？自己照顧自己，你肯定不行！”

　　結(jié)果，因為一句“不行”，孩子放棄了心愛的大學(xué)。

　　家長朋友們暫時把“不行”放在一邊，想想看，你為什么對孩子說不行？你是擔(dān)心孩子受傷吃苦，還是根據(jù)經(jīng)驗判斷孩子能力真的不行？是否存在“行”的可能性？要知道，人往往容易在心里設(shè)置障礙，所以，家長自然地認(rèn)為孩子做不到，其實，只要解除了這個心理障礙，“行”并不是那么難，“奇跡”也可以出現(xiàn)。

　　1968年的墨西哥奧運會上，美國選手吉·海因斯以秒的成績打破了男子百米賽跑的世界紀(jì)錄。根據(jù)當(dāng)時的攝像鏡頭記錄，他在撞線后回頭看了一眼記分牌，然后攤開雙手說了一句話。

　　他說的是什么呢？

　　他說的是：“上帝啊！那扇門原來虛掩著。”

　　事情是這樣的，海因斯說：“自歐文斯創(chuàng)造了秒的成績之后，醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。看到自己秒的紀(jì)錄后，我驚呆了，原來10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。”

　　孩子猶如一棵小樹，想讓他根深葉茂，成為棟梁之才，就不能在他成長初期告訴他這也不行那也不行，這無疑是一種變相的心理打壓，在這樣的打壓之下，雖然樹也長高了，葉子也綠了，但是，失去了小樹應(yīng)該有的蓬勃向上的氣勢。失去了自信，又怎能昂首挺胸、登高望遠(yuǎn)？不是小樹不愿意如此，而是他失去了這種精神、這種抱負(fù)，因為他“不行”！

　　不要再給孩子局限，讓孩子形成“我什么都不行”的思維定式，要知道，任何人都具有無盡的潛能可待挖掘，所以，讓孩子從家長一味灌輸?shù)摹安恍小敝薪夥懦鰜恚瑥囊粋€滿是自卑的世界走出來，告訴他，沒有不行！

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