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　　勤快媽媽

　　葉娟的兒子浩浩已經上小學三年級了，浩浩平時還算聽話，學習成績不好不壞。浩浩媽媽在一家企業當打字員，爸爸是工程師，夫妻兩人都經常出差。因此浩浩平常都和奶奶生活在一起。奶奶非常寵愛浩浩，平常生活照顧得很周到，怕浩浩不會削鉛筆，連鉛筆都給浩浩削好了；寫完作業，書包也要奶奶來收拾。

　　奶奶的過度疼愛，使浩浩的動手能力很差。每次班級搞活動，浩浩總不如別的孩子能干，同學們都不愿意和他分到一組，所以每次班級有活動，浩浩都畏縮不前。

　　媽媽因為自己沒有學歷，只能當個打字員，總覺得低丈夫一等，為這媽媽一直很自卑，就把所有希望都寄托在浩浩身上。媽媽不光給他報了美術班，外語班，還給孩子報了奧數班和作文班。每到周末，媽媽就不辭辛苦地接送孩子。

　　浩浩對于媽媽周末給他安排的美術班、外語班，一點興趣都沒有，他喜歡到公園去玩；喜歡看公園的花草樹木，喜歡看湖里的小金魚。浩浩自己還曾經養過小金魚。可是，媽媽不重視孩子的這些興趣，總認為那些東西跟學習沒關系，要想考上重點中學，必須要學好奧數、英語；要想考進名牌大學，必須學習成績過硬。于是，媽媽硬逼著浩浩去上各種學習班。

　　每到星期天，媽媽都要送浩浩去各種培訓班學習，沒有其他辦法，浩浩只好裝病，常常說頭痛。這在媽媽看來是沒用、沒出息的表現。為此，媽媽總是發火，也打過他，可浩浩只要去上課就說難受、生病了，浩浩的媽媽真是著急。

　　專家點評

　　浩浩裝病既反映了媽媽過于嚴格的要求，也是浩浩意志軟弱、不獨立、不自強的表現。奶奶的過度溺愛，讓浩浩形成依賴心理，不愿自己動手動腦，遇到活動就畏縮不前。媽媽又從不考慮浩浩的興趣，硬逼著孩子學奧數、學外語，讓浩浩從心理上產生抵觸和厭學情緒。浩浩不敢說出自己的真實想法，只好用裝病來逃避。

　　在生活中，有許多媽媽像浩浩的媽媽一樣，一味地以家長的意志代替孩子本身的思考，孩子失去了獨立思考的機會，遇事就不敢自己拿主意，不敢大膽說出自己的想法。當孩子沒有了自主自強的意識，遇事只會逃避、畏縮，不愿意參加各種活動，就沒有機會鍛煉自己的膽量和能力，逐漸地孩子只好選擇逃避現實。缺乏自強意識對于孩子來說，是一個非常嚴重的問題。

　　“懶”媽媽心得

　　孩子有不斷進取的意識，就無需父母過多的監督和催促。因此，媽媽沒有必要替孩子計劃這、計劃那，而應把著力點放在培養孩子的自強精神上，讓孩子從內心深處學會不斷進取。我們給媽媽的建議是：

　　心得1：別把孩子當弱者

　　教育家蘇霍姆林斯基寫過這樣一篇文章，相信它會對父母們有所啟發：

　　有一次，有一家人到森林中去度假，爸爸、母親、五年級學生托利亞和4歲的薩沙。森林里是那么美好，那么歡快，父母帶著孩子來到了盛開著鈴蘭花的林中曠地。

　　林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，第一朵花開放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。全家人都坐在灌木附近。爸爸在看一本有趣的書。

　　突然雷聲大作，飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

　　托利亞把自己的雨衣給了媽媽，好像她并不怕淋雨似的；而媽媽卻又把雨衣給了薩沙，好像她也不怕淋雨似的。

　　薩沙問道：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給了你，你又把雨衣給我穿上，你們干嗎這樣做呢？”

　　“每個人都應該保護更弱小的人。”媽媽回答說。

　　“那么，我干嗎又保護不了任何人呢？”薩沙問道，“就是說，我是最弱小的人？”

　　“你要是誰也保護不了，那你真是最弱小的人！”媽媽笑著回答說。

　　薩沙朝薔薇叢走去，他掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛能力。

　　“現在我不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙自豪地說。

　　“是呀，現在你是強者啦！”媽媽這樣回答他。

　　四五歲的孩子雖然剛剛懂事，應該是非常弱小的，但就像文章中的薩沙那樣，他并不愿意認定自己是最弱小的人。這就是孩子自強的表現。

　　現實生活中，有很多父母不了解孩子這種與生俱來的意識，他們過分地照顧和溺愛自己的孩子，其實這是對孩子自尊心的一種傷害。這些父母只是把孩子視做自身的一部分，而沒有把孩子看做人格上完全獨立的一個人。

　　其實許多父母都小看了孩子的能力，許多孩子往往能夠表現出極強的自強精神，甚至令成人震驚。

　　心得2：抓住培養孩子自強心的良機

　　4歲的瑩瑩在畫畫，畫好一張畫，瑩瑩大聲叫媽媽：“媽媽，快來看看我畫得好不好？”

　　媽媽正在廚房里忙著呢，于是就隨口答道：“媽媽正忙著呢，讓爸爸去看。”

　　瑩瑩又叫爸爸：“爸爸，過來看我畫的畫。”

　　爸爸說：“沒看到我正忙著嗎？找你媽媽去。”

　　瑩瑩只好失望地離開。

　　父母也許不知道，自己不經意的拒絕會喪失培育孩子“自強心”的良好契機。如果經常性地應付或者拒絕孩子，就會使孩子的“自強心”慢慢喪失。因此，我們建議父母換一個方式來教育孩子：

　　瑩瑩叫媽媽：“媽媽，來看我畫的畫，好嗎？”

　　媽媽放下手中的活，來到瑩瑩的面前，媽媽很認真地一邊看瑩瑩畫的作品，一邊稱贊：“畫得真好啊！比媽媽畫得都好，媽媽給你貼在墻上好嗎？”

　　瑩瑩高興地說：“好啊，好啊！那叫爸爸也來看看。”

　　爸爸過來看瑩瑩的畫，一邊看一邊說：“畫得很不錯！不過不能驕傲呀！”

　　瑩瑩撒嬌地答：“知道了。”

　　可見，作為媽媽，在培養孩子“自強心”的過程中，首先要以孩子的自我表現為前提，然后輔以鼓勵性的語言，讓孩子的自強心逐步增強。

　　當然，媽媽也要注意：不要隨意濫用鼓勵性語言對孩子進行“自強心”的培育。對于孩子好的表現，媽媽給予及時、適當的語言鼓勵就可以了，但不要過分使用鼓勵和表揚，以免出現“自強心”的過度膨脹現象。尤其是在孩子的表現不盡如人意的時候，如果媽媽隨意表揚，不僅不能達到培養的目的，也許還會使孩子原有的“自強心”受到挫傷。

　　心得3：幫助孩子確立一個努力目標

　　昂子小時候因為身體瘦弱，所以經常鬧病，因此，他的個子比同齡的孩子矮不少，而且體能較差。當然，體能的狀況不會影響昂子的學習狀況，昂子的學習成績名列前茅，但是，說到體育上，昂子真是遇到了大難題，而且這個大難題還不能繞著走，昂子面對著體育達標，不知怎么辦。

　　體育不達標，無法評三好學生，昂子不甘心。可是，每個體育項目對他來說都是不小的挑戰。媽媽知道了昂子面臨的困難，開始鼓勵他、督促他，還堅持帶他每天鍛煉身體。開始時，媽媽給他制訂一個目標：每天早上下樓跳繩50個、慢跑500米，晚上睡前做20個仰臥起坐、5個俯臥撐等。

　　開始時，媽媽給昂子定的目標比較低，昂子也能比較容易完成，后來，媽媽根據昂子的情況，給他加大了運動量，昂子需要經過努力才能完成。

　　有時候，媽媽看他練得很苦、很累，上氣不接下氣，很是心疼，真想給他降低要求，可媽媽想到體育達標成績是有一定的科學根據的，而且孩子的潛力是可以開發出來的。而且，媽媽希望昂子能通過艱苦訓練，不僅使體育達標，更能增強他的體能，磨煉他的意志。于是媽媽還是狠狠心，讓昂子堅持刻苦訓練，媽媽隨時提供必要的幫助。

　　經過一個學期堅持訓練，昂子的體育成績順利達標，昂子被評為三好學生。通過訓練取得的成功，讓昂子增強了自信心，而且還在訓練中理解了不怕困難、知難而上的意義。

　　對父母來說，每個孩子情況不一樣，所以給孩子定目標時一定要切合孩子的實際情況，不能定得太高，讓孩子有一種望而卻步的感覺，這不利于激發孩子的自強精神，還可能會因為總達不到目標，而失去信心。

　　如果你的孩子某一方面比較弱，你給他定的目標一定要具體，要讓孩子比較容易完成，然后再逐漸給孩子提高標準，讓孩子一步步地提高。當孩子每達到原先設立的一個小目標，你要及時肯定孩子，讓孩子從父母的肯定中增加一分自信，增加一點自強精神。

　　心得4：鼓勵孩子自己去爭取

　　很多人因為害怕失敗，而不愿意參與競爭性活動。實際上，競賽給我們的啟示是：競賽不在于勝負，而在每一次的投入，都能讓自己成長！競爭意識是一種激發自我提高的動機形式，孩子在活動中，為了取得好成績而與別人展開競爭，通過競爭達到提高綜合素質，尤其是提高心理素質的目的。要使孩子在未來的社會中占有一席之地，家長必須重視培養孩子的競爭意識。

　　從小，父母就教育姍姍，自己想要的東西要自己去爭取，父母是不會幫她的忙的。因此，姍姍從小就懂得了要競爭，要努力爭取自己想要的東西。

　　小學四年級的時候，少先隊中隊長要改選。姍姍的學習成績和組織領導能力都是同學們佩服的，按理說當上中隊長是沒有問題的，但是少先隊輔導員老師想讓另一個女孩擔任中隊長，因此當第一次選舉選出姍姍后，老師委婉地做孩子們的工作：“同學們，咱們再選一次行不行，看看有沒有更合適的人選。”

　　出于對老師的尊重，孩子們又選舉了一次。但是，姍姍的得票依然最高。老師有點不滿意，示意大家再選一次。

　　這時，姍姍站了起來，她當著老師的面對同學們說：“你們覺得我行的就舉左手，覺得我不行的就舉右手，我們一次表決，決不含糊！”

　　話音剛落，同學們幾乎全部舉起了左手。輔導員老師無奈，只能尊重選舉結果，讓姍姍當了中隊長。

　　消息傳到姍姍家里時，姍姍的爸爸媽媽給予了女兒極力的支持。媽媽特意為女兒做了她最愛吃的紅燒肉，還鼓勵姍姍說：“姍姍，你做得很棒！自己想要的，屬于自己的，就應該勇敢去爭取！”

　　孩子的未來需要他自己去把握，因此，敢于面對一切挑戰，敢于面對一切強手，敢于挑戰自己的心理素質是非常重要的。對于想做“懶”媽媽的你來說，能做的就是鼓勵孩子自己去爭取一切屬于他的機會。

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