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　　康康媽媽的苦惱：

　　寒假到了，很多父母都在討論：怎樣安排孩子的假期生活。對于康康的假期生活，我也有很多美好設想：看幾本兒童版的世界名著；每天早晚去廣場上跑步、滑冰、鍛煉身體；去農村老家看爺爺奶奶，感受農村過年的習俗；參觀博物館、科教館，拓寬視野，學習新知識；學做幾樣家務，既能幫大人的忙，又鍛煉了自立能力，更能獲得自我滿足感……但是，這些設想僅僅只能是設想，因為康康根本不理會這些，他的假期生活只有一個主題：電視。

　　康康半歲時，我們一打開電視，聽到那歡快的旋律，看到那色彩鮮艷的畫面，康康就會手舞足蹈。孩子的奶奶大叫：“這孩子反應真靈的，一看就是個聰明的孩子?！彼€不知從哪兒聽來一套理論：看電視能開發孩子智力。于是，奶奶帶孩子更多的時候成了電視帶孩子：奶奶只管忙著做家務，康康看電視樂在其中。對于動畫片中的人物形像，如天線寶寶、大耳朵圖圖、奧特曼、喜洋洋與灰太狼，康康如數家珍，津津樂道。大家都夸康康知識豐富，口舌伶俐，這更堅定了奶奶“用電視開發孩子智力”的教育方法，整天忙于工作的我和他爸也覺得讓孩子看看電視既讓他解了悶，也避免外出玩樂的不安全隱患，于是也就默認了康康對電視的癡迷。

　　康康上小學后，每天一進家門就甩開書包，打開電視，從傍晚六點一直看到晚上九點，直到呵欠連天，他才肯關了電視去做作業?？上攵?，他作業的質量會如何。雙休日，他也是不肯離開電視半步，讓他去廣場學滑冰，他說，那有什么意思；要帶他去參觀科技館，他說電視里的科技知識多著呢；要他去找朋友玩，他說看電視就夠開心了，還找什么朋友？康康因為睡得玩，每天早上起床是一件令全家人頭疼的事，遲到是家常便飯。老師也反映，康康經常上課打瞌睡，而且，對新知識接受得好像比其他同學慢。

　　我們開始意識到，電視已大大影響了孩子的身心健康。于是，我們開始禁止他看電視，康康竟然大哭大鬧，甚至以不吃飯為要挾，以頭撞墻恐嚇，幾個回合鬧下來，還是我們投降了。

　　據我了解，現在像這種“電視迷”的孩子還真不少，家長對此都很無奈，一邊在禁止，一邊又在縱容，孩子對電視的癡迷卻有增無減。電視到底對孩子有多大影響？怎樣拯救“電視迷”孩子？

　　咨詢手記：

　　1、孩子為什么會迷上電視

　　孩子迷戀電視是目前很多家長的苦惱，家長們很不理解：電視怎么會有那么大的魔力將孩子緊緊吸引住呢？我們先來分析一下孩子為什么會迷上電視的心理原因。

　　從主觀方面來看，電視對于孩子的意義可以用幾個關鍵詞來概括。一是玩具。電視節目多以畫面為主，直觀、形象、變化多端，色彩斑斕，這些特點很能迎合兒童心理，使得孩子像喜歡玩具一樣喜歡電視。二是減壓器。現在孩子的學習壓力很大，生活單調，電視能給他們帶來輕松愉悅的心情?？措娨暡挥脛幽X筋，不用特別注意姿勢，身心處于非常放松的狀態。三是伙伴。在獨生子女時代，孩子們面臨一個非常現實的問題——沒有玩伴。忙碌的父母又常常無暇顧及孩子，電視自然而然成了孩子的玩伴和保姆，也替代了獨生子女的兄弟姐妹。四是理想。動畫片里往往反映了孩子內心渴望的理想世界。比如，很多男孩中將奧特曼當作自己心中的偶像，就是渴望自己像奧特曼那樣強大、威武，那樣受到擁戴、崇敬。孩子的這種英雄情結實際上代表著孩子“理想自我”的發展?？梢愿爬ǖ卣f，電視充分滿足了孩子很多心理需求。

　　孩子對電視癡迷的客觀原因就是家長的推動。在孩子比較小的時候，很多家長對孩子看電視是縱容或者鼓勵的態度，他們會夸大電視對孩子的智力啟蒙作用，覺得用電視教育孩子比沒人教或自己教的效果要好，比如康康的奶奶；有的家長怕孩子吵鬧，干脆用電視來哄他；或者擔心孩子出去玩不安全，在家里看電視省心省事。在家長正面推動下，孩子對電視的興趣日益濃厚，甚至“成癮”。而當孩子上學后，家長又會覺得孩子有了主業——學習，所有其它的事都成為副業，于是，過分夸大電視的娛樂性而忽視電視的教育性，認為看電視是和學習是矛盾的，看電視必然影響學習，而對電視一棒子打死，嚴格阻止孩子看電視。10歲左右的孩子逆反心理很重，家長的阻止會讓孩子產生強烈對著干的念頭：你不讓我看，我偏要看；我明里不看，我暗里偷偷看；我在自家不看，我到別人家去看，反正我是找一切機會看電視。家長的負面推動作用會讓孩子對電視更加癡迷。

　　所以，對于孩子的“電視迷”行為，我們既要理解孩子，尊重孩子，畢竟，電視帶給他們很多快樂和滿足，同時還要反省自己的教育方式；是誰將孩子推到電視機前？

　　2、疏而不堵

　　電視對孩子的影響是雙向的，有些電視節目的確能開發孩子智力，拓寬孩子的視野，增長孩子的知識，而有的電視節目純屬娛樂、消磨時間，而且還會傳播一些錯誤的觀念。所以，對于孩子看電視的行為不能簡單地用倡導和阻止來論定。

　　撇開電視節目的功效，僅就孩子癡迷電視的行為來說，這對孩子的成長是不利的。視力降低、睡眠減少、戶外運動減少、食欲減弱，這都會影響孩子的身體健康。而且，長期與電視為伴，會影響孩子的人際交往能力和語言能力；再者，電視畫面的直觀性還會影響孩子思維能力的發展，比如，在閱讀中看到描寫秋天景色的文字：“層林盡染，流金疊翠，碩果累累，菊花傲枝”，孩子就會將這些信息“內部化”，作出邏輯推理，并充分發揮想像力，在頭腦中勾畫出一幅秋天的繁榮景象，這個過程就是思維能力發展的過程，而電視上呈現的就是一幅已經成形的畫面，孩子只是被動接受，久而久之，孩子會變得懶散，不愛思考，反應遲緩。

　　對于“電視迷”孩子，家長必須采取適當方式來引導他們正確看電視，以挖掘電視對孩子成長的正向作用，將其負向作用降到最低。

　　1、界定電視節目

　　電視節目魚目混珠，孩子沒有辨別力，逮住什么就看什么。家長必須做孩子的眼睛，事先作個篩選。中國青少年研究中心和中國社會科學院新聞與傳播研究所課題組的專題研究顯示，有兩類節目最適合少年兒童觀看：一類是兒童文學作品，像兒童文學名著、童話改編的故事片、動畫片；另一類是知識性作品，如大自然探險、科普專題、科幻題材等。家長要指導孩子觀看這些具有美學價值和教育價值的電視節目，盡量避免那些具有消極作用的節目進入孩子的視聽。

　　2、界定看電視的時間

　　碰到喜歡的節目，就讓他看個夠；時間充裕，就隨他看多長時間。家長的縱容會讓孩子養成隨心所欲、以我為大的習慣，“電視迷”往往就是這樣形成的。家長必須給孩子規定看電視的時間原則，比如，每次只看一個小時或者做完作業才能看或者只是周末晚上看。如果孩子以哭鬧相要挾，也必須堅持原則。這會孩子慢慢體會到規范、原則和秩序的涵義并學會自律。

　　3、和孩子討論電視節目

　　聰明的父母會抓住有利時機和孩子交流，如看完動畫片后可以問問孩子好看不好看，比如看了《獅子王》，可以問問孩子為什么辛巴那么勇敢。問這樣的問題并不是要求孩子給出一個標準答案，而是通過和孩子的交流讓他們在快樂中認識世界、增長知識。

　　4、帶頭有節制地看電視

　　要求孩子看電視有節制，父母自然要以身作則。現實生活中確實有些父母也把看電視作為主要的消遣方式，將大量的空閑時間花在電視機前，這時孩子很自然地效仿大人，“你們能看，我為什么不能看？”所以，父母要有意識地克制自己，和孩子一起有計劃、有選擇地收看電視。

　　要不要給孩子零花錢

　　溫馨提示：主張不給孩子零花錢的家長其實是對孩子理財教育的一種逃避，這會給孩子的成長造成缺憾，這是對孩子的不負責任。

　　給孩子零花錢就是要充分發揮好零花錢在孩子成長中的正向作用，讓孩子在使用零花錢的過程中，學會精打細算，學會有計劃的行事，學會對自己的選擇負責，學會感恩，其意義不僅僅是培養財商、智商，更重要是的提高“協調與外界的關系”的情商。

　　溫馨提示：

　　中國青少年研究中心和中國社會科學院新聞與傳播研究所課題組的專題研究顯示，有兩類節目最適合少年兒童觀看：一類是兒童文學作品，像兒童文學名著、童話改編的故事片、動畫片；另一類是知識性作品，如大自然探險、科普專題、科幻題材等。家長要指導孩子觀看這些具有美學價值和教育價值的電視節目，盡量避免那些具有消極作用的節目進入孩子的視聽。

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