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　　“賢宇，你怎么又闖禍了？你到底是想要干什么？每天就知道惹是生非。再這樣下去這日子還有辦法過嗎？你難道不知道這臺(tái)游戲機(jī)有多貴嗎？”

　　媽媽不停地訓(xùn)斥著孩子。幾天前，孩子嚷嚷著非得要那么貴的一臺(tái)游戲機(jī)，雖然覺得太貴不愿意買，但拗不過孩子的糾纏，勉強(qiáng)給他買了，誰知道現(xiàn)在他竟把水潑在了上面。賢宇聽著媽媽的責(zé)備，低著頭，一句話也不敢說。

　　旁邊站著的爸爸問孩子，為什么要把水潑在游戲機(jī)上面。賢宇囁嚅地回答道：“我想是不是把水潑在上面，畫面里的人就能游泳了，我就是想看一看潑上水后畫面有什么變化?！?/p>

　　聽到孩子這樣的回答，您會(huì)作何反應(yīng)呢？是繼續(xù)訓(xùn)斥孩子：“你是傻瓜嗎？什么變化不變化的？還說什么游泳！把水潑到機(jī)器上機(jī)器不就壞掉了嗎？你又不是一兩歲的小孩子，你再這么干試試！游戲機(jī)，什么都不會(huì)給你買！聽到了沒？”還是會(huì)給孩子做一個(gè)解釋，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)：“原來是想看一看水潑在游戲機(jī)上的變化啊。那你看，現(xiàn)在畫面也沒有了，機(jī)器也沒辦法開啟了吧？那么下一次知道該怎么做了嗎？”

　　上面的兩種態(tài)度，父母可以選擇任意一個(gè)，但是您所做出的選擇，會(huì)對(duì)孩子今后的創(chuàng)新精神產(chǎn)生非常重要的影響。您可能培育起孩子不同常人的創(chuàng)意力的幼苗，也可能將之扼殺。

　　當(dāng)年父母用第二種方式教育出來的賢宇，現(xiàn)在在首爾科技高中上學(xué)。做著獲得諾貝爾獎(jiǎng)之夢(mèng)的他，現(xiàn)在仍然會(huì)經(jīng)常“闖禍”，弄壞很多東西。從小就喜歡對(duì)手上的各種物品進(jìn)行研究的賢宇，被他擺弄壞的東西，都成為了他的教具，而那些行為，也都成為了他科學(xué)訓(xùn)練的一部分。正是父母能對(duì)他犯的錯(cuò)誤予以理解，并對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，才培養(yǎng)起他現(xiàn)在做一名科學(xué)家的夢(mèng)想。

　　但是能夠理解孩子的錯(cuò)誤，并把這些錯(cuò)誤當(dāng)成對(duì)孩子進(jìn)行教育的契機(jī)的家長(zhǎng)，實(shí)際上又有多少呢？回憶一下自己小時(shí)候的經(jīng)歷吧。不管是新買來的裙子，看上面的花瓣好看，想插在別的地方，但是剪下來卻被大罵，從此再不敢有類似的念頭；還是聽到收音機(jī)里人的說話，忍不住想看一看的沖動(dòng)拆了收音機(jī)卻裝不回去而挨訓(xùn)，以后不再去隨意動(dòng)家里的東西了。兒時(shí)這些小事，這些瞬間的沖擊，給我們自己的性格或者態(tài)度造成了什么樣的影響，大家不妨認(rèn)真思考一下。

　　當(dāng)然每次都用寬容的心態(tài)去看待孩子的過錯(cuò)不是一件容易的事。而且父母過于縱容孩子的錯(cuò)誤，也很有可能讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。但是對(duì)于孩子因?yàn)楹闷嫘暮吞骄啃睦硭鶐淼氖д`，還請(qǐng)家長(zhǎng)們用愉快和包容的心去接受。

　　如果孩子能從自己的錯(cuò)誤中學(xué)到一些東西，讓失誤成為養(yǎng)成創(chuàng)造力的契機(jī)，那么就不要因?yàn)閹装賶K錢而折斷孩子創(chuàng)意力的幼芽。

　　居里夫人因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里的一次失誤而發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)；本想去印度的哥倫布，因?yàn)槭д`發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。這樣想一想，您還會(huì)批評(píng)孩子所犯的錯(cuò)誤嗎？

　　犯錯(cuò)誤是人生基本的學(xué)習(xí)過程，也是成功的必要準(zhǔn)備階段。通過錯(cuò)誤，我們能夠看清自己的缺陷，得到進(jìn)行新的嘗試的機(jī)會(huì)。在父母的責(zé)備下，孩子的好奇心無法得到發(fā)揮，探究心理也被束縛，就不能期待孩子擁有很強(qiáng)的創(chuàng)意能力。只有在把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膶?shí)際行動(dòng)的環(huán)境下，我們才可以期待孩子創(chuàng)意力的提升。

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