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　　北京市教委等有關(guān)部門公布治理奧數(shù)成績與升學掛鉤四項措施、叫停與升學掛鉤的奧數(shù)競賽培訓后，昨天，記者采訪了部分教育專家、校長、校外教育機構(gòu)負責人，他們一致認為：雖然奧數(shù)本身并沒有錯，但與升學掛鉤就必須堅決制止，“叫停奧數(shù)很必要”。

　　奧數(shù)不是創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　首都師范大學教育科學學院院長孟繁華目前致力于基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新方面的研究，他對于中小學生普遍學習奧數(shù)的做法一直持反對態(tài)度。

　　奧數(shù)培訓不同于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，“簡直就是背道而馳，完全不對路”。孟繁華告訴記者，目前國際上最新的學術(shù)成果認為，培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)具備兩個條件：一個是愉悅的心情，另一個是長時間專注一件事情。對于大多數(shù)中小學生來說，奧數(shù)培訓不但不具備這兩個條件，還加重了孩子們的學習負擔。

　　他認為，眼下社會上流行的奧數(shù)培訓只注重訓練，即讓孩子們套用方法來解題，缺乏自己對新事物的探索。真正的創(chuàng)新人才是能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純用固定套路去解決問題。

　　“市教委等部門出臺的舉措非常有必要，眼睜睜地看著奧數(shù)問題自然衍化很可能會出問題，就目前來看，已經(jīng)對教育公平造成了沖擊，同時，也沖擊了義務(wù)教育課程教學體系。”孟繁華表示。

　　奧數(shù)不適合所有孩子

　　提起這些年來奧數(shù)培訓的發(fā)展歷程，中國教育學會小學教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長、原光明小學校長劉永勝坦言，如果政府不加以制止，奧數(shù)培訓將從小學蔓延至幼兒園，甚至會有人敢編胎教奧數(shù)。

　　劉永勝回憶，奧數(shù)最早出現(xiàn)在高中，那時候是為高校培養(yǎng)熱愛數(shù)學、希望致力于數(shù)學研究，并且有一定天分的學生。后來，奧數(shù)演變成奧賽，逐漸與升學掛鉤，引發(fā)了中小學生學奧數(shù)熱。“平心而論，奧數(shù)本身的主要內(nèi)容并沒有錯，對于開拓學生思維、啟發(fā)智力確實有一定好處。”

　　劉永勝認為，問題出在奧數(shù)與升學掛鉤后，社會培訓機構(gòu)與部分中學相互勾結(jié)選拔學生，一些區(qū)縣和學校為提高升學率、重點率，也鼓勵學生學習奧數(shù)，最終形成了一個怪圈。

　　劉永勝告訴記者，早在10年前，市教委就針對奧數(shù)出臺過一系列禁令，但是屢禁未止。他認為，這次政府部門的態(tài)度很堅決，有利于凈化教育環(huán)境，引導孩子全面發(fā)展。

　　校外教育不應(yīng)以文化課為主

　　作為校外教育機構(gòu)負責人，豐臺區(qū)少年宮主任王振民認為此次政府公布治理奧數(shù)成績與升學掛鉤的措施很有力。他說，家長們讓孩子學習奧數(shù)是為了上好學校，“重點中學”看中奧數(shù)是為了吸納好生源，而社會上的培訓機構(gòu)開設(shè)奧數(shù)培訓班則是出于經(jīng)濟利益的考慮，如此循環(huán)往復，打亂了正常的教學秩序和規(guī)律。

　　“奧數(shù)只是一種競賽形式，不能讓它變得太功利，也不能太泛濫。”在王振民看來，教育行政部門下屬的校外教育機構(gòu)，尤其不能把文化課培訓作為主要內(nèi)容，而應(yīng)從孩子的興趣出發(fā)開設(shè)培訓項目，營造一個適合青少年健康、快樂成長的好環(huán)境。

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