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　　學校一放假，不少家長就開始發(fā)動親朋好友，為孩子遍尋名師家教，一些社會培訓機構(gòu)、家教中介公司也打著名師、速成、高效等各種誘人的旗號招攬生意。固然，聘請家庭教師、送孩子到培訓班是現(xiàn)在比較常見的輔助教育手段，短時間內(nèi)也確實可能有助于提高孩子的成績。但是，“家教”并不是都能起到積極作用，個別錯誤的教育理念、急于求成的心態(tài)只會加重孩子的學習負擔，讓孩子對“家教”乃至學習產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

　　望子成龍之心，人皆有之。家長給孩子請家教、送培訓班，初衷就是為孩子的成才助一臂之力。但是部分家長缺乏對孩子“因材施教”的理性分析，把“家教”的目標定位在提高孩子的考試分數(shù)上，一方面忽略了對孩子是否養(yǎng)成了科學的學習方法、學習能力是否提高的關(guān)注；另一方面，過于功利的輔導方式也缺乏對孩子內(nèi)心意愿的理解與尊重。

　　筆者建議，對假期“家教”熱潮，家長須持理智、謹慎的態(tài)度。不宜在對孩子學習意愿、興趣愛好了解不足的情況下盲目跟風。現(xiàn)在的孩子普遍學習壓力大、學習任務(wù)重，而很多家長從小學就開始請家教、找課外班，甚至有的家長為了讓孩子贏在起跑線上，從入幼兒園就開始擇校。這種缺乏針對性的教育方式、過于功利的心態(tài)讓孩子從小就不能享受到自由成長的樂趣而是知道了學習的辛苦。

　　良好的學習習慣、科學的學習技巧、思維習慣的培養(yǎng)和形成都需要一定時間的積累。學無捷徑，要提高孩子的學習能力及成績，最根本的是應(yīng)吃好“正餐”，即學校常規(guī)教學，然后根據(jù)個人需要適度地補充“營養(yǎng)”。但“營養(yǎng)素”的攝入還是需要對癥下藥的，過剩的營養(yǎng)同樣不利于身心健康。依據(jù)孩子的個性特征，適度地、有針對性和系統(tǒng)性地補充營養(yǎng)，才能讓孩子健康成長。譬如，孩子在某一方面有良好的天賦、對某些才能有較強烈的興趣而自己無力指導；或者孩子因生病或其他原因而落下課程、有明顯薄弱的科目等情況下，在同孩子商量后可以考慮聘請家庭教師或送入輔導班。請家教的目的是教孩子一種科學的學習方法，給他一條暫時的“拐杖”，是為激發(fā)孩子的學習興趣而服務(wù)。須知孩子的學習主動性才是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵，要防止讓孩子產(chǎn)生依賴心理，出現(xiàn)不愛動腦筋、有困難就請家教老師去解決等問題。

　　挖掘孩子的潛能，同樣需要尊重孩子自己的意愿。孩子本人不接納、不歡迎的“家教”，注定成為“填鴨”式的教育，只會無果而終。興趣是最好的老師，作為父母，除了要多和孩子溝通，了解孩子的學習意愿，培養(yǎng)孩子的學習熱情，還要多正面表揚激勵，讓孩子樂于學習。只有這樣才能消除“家教”在孩子心中沉重壓力的象征，為孩子的成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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