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　　【真實(shí)案例】

　　王虹在某大公司任會(huì)計(jì)，由于職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)數(shù)字特敏感。女兒欣欣在中學(xué)就讀，原本屬于學(xué)習(xí)比較努力、成績(jī)中等的孩子，可在升入中學(xué)之后，突然被班主任委以重任，當(dāng)了英語(yǔ)課代表。

　　初一上學(xué)期的中考，欣欣的英語(yǔ)考了96分。王虹覺得還不錯(cuò)，可開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才知道，欣欣的英語(yǔ)成績(jī)即使在本班也要排到第十八名，各科總成績(jī)也在全年級(jí)二百名之外。就在那次家長(zhǎng)會(huì)上，王虹見到了欣欣的班主任老師。老師姓楊，三十多歲的樣子，待人親切熱情，說(shuō)話很有條理。她告訴王虹，在這個(gè)班里，每一門課都有兩名課代表。班里40名學(xué)生，每個(gè)人都有職務(wù)，這樣可以使孩子增加自信。具體到欣欣的情況，她坦率地指出，欣欣各科成績(jī)均屬中等，必須抓緊時(shí)間，讓她盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，因?yàn)殡S著科目的增加，學(xué)習(xí)的壓力將越來(lái)越大。

　　為了讓女兒對(duì)自己有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，王虹覺得要對(duì)她進(jìn)行一次形勢(shì)分析。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束回到家里，王虹把老師的話引述一番之后，見欣欣一臉凝重，于是因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮——不要以為當(dāng)上英語(yǔ)課代表有什么了不起，那是老師給你增強(qiáng)自信心，是因人設(shè)事的安排。這次期中考試，你排名在全年級(jí)二百名之外，形勢(shì)非常嚴(yán)峻，你一定要認(rèn)清自己的位置，把自己的學(xué)習(xí)搞上去。

　　談話后的第二天早晨，欣欣的房門上貼出一張字條，上面是欣欣的筆跡：認(rèn)清形勢(shì)超越自己！紙的一角還有一行小字：向綿羊開戰(zhàn)！

　　王虹見了啞然失笑。綿羊是女兒班主任的綽號(hào)，他們私下里總這樣稱呼楊老師?？磥?lái)，這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)女兒還真有觸動(dòng)，所以她才會(huì)把老師的批評(píng)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。

　　一個(gè)學(xué)期的努力沒有白費(fèi)，初一第二學(xué)期結(jié)束，欣欣的成績(jī)進(jìn)到全年級(jí)前一百名，也算是有了較大的進(jìn)步。

　　初二上學(xué)期期末的家長(zhǎng)會(huì)后，王虹被留下了。楊老師告訴她，欣欣自期中考試后，成績(jī)掉得很厲害，上課、做作業(yè)都很懶散。這孩子怎么回事？不會(huì)是早戀了吧。王虹聽到成績(jī)下降就已經(jīng)夠著急了，再一聽到“早戀”這個(gè)字眼就更加緊張。

　　一路上，王虹被焦慮與失望折磨著，她恨不得馬上見到欣欣，痛打她一頓。一進(jìn)家門，欣欣忐忑地看著媽媽：老師說(shuō)什么了？

　　“老師說(shuō)什么，你自己應(yīng)該清楚！”

　　“我，我成績(jī)下降了以后得加倍努力?！?/p>

　　“問(wèn)題不在這兒。你最近成天懶懶散散的，連課都不好好聽了。”

　　“沒有哇。就是有兩三次走神了。老師批評(píng)之后，我就注意了?！?/p>

　　“那就能讓老師這么失望嗎？”“楊老師怎么說(shuō)的？”

　　“老師說(shuō)，你是笨鳥不知道先飛，就憑你這個(gè)水平，還跟男生交往過(guò)密，你有什么資格呀？”王虹連訓(xùn)帶罵地質(zhì)問(wèn)。

　　“楊老師是這么說(shuō)的？”女兒的話里帶著哭腔?！皩?duì)，這是楊老師的原話。”想到上次家長(zhǎng)會(huì)后，女兒對(duì)老師的話很當(dāng)回事，王虹想借此刺激一下女兒，激發(fā)她再次向“綿羊開戰(zhàn)”的動(dòng)力。于是，王虹把楊老師的話添油加醋地說(shuō)了一遍，著重強(qiáng)調(diào)了與男生交往會(huì)考不上高中的后果。欣欣漲紅著臉爭(zhēng)辯著：“我跟誰(shuí)交往過(guò)密呀？不就是互相問(wèn)問(wèn)題，上學(xué)、放學(xué)一起走嗎？”

　　“你別不當(dāng)回事！老師說(shuō)照你這個(gè)情況，本來(lái)就不聰明，全使上勁兒還不行，再不好好學(xué)，中考都?jí)騿堋！?/p>

　　“高中有什么了不起的嗎？我就是不上高中又怎么了？”

　　“你，不上高中不考大學(xué)，你就只能等著被社會(huì)淘汰?！?/p>

　　談話不歡而散。女兒回到房間很久沒有出來(lái)。王虹在老公的勸說(shuō)下回到臥室。

　　第二天冷靜下來(lái)后，王虹又和女兒一起制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。女兒生氣歸生氣，可畢竟還不敢放棄學(xué)習(xí)，對(duì)媽媽精確到每一分的作息時(shí)間表，沒有表示什么異議。那次期末考試，女兒的成績(jī)不理想。從那以后，女兒的話很少，回到家就關(guān)上門做作業(yè)，很少再聽她談起老師、同學(xué)的事情。

　　再后來(lái)，欣欣參加中考，成績(jī)果然不理想，離高中最低錄取線還差12分?？吹竭@樣的結(jié)果，王虹欲哭無(wú)淚。事后她不斷反思，女兒本身當(dāng)然有問(wèn)題，但作為家長(zhǎng)的自己在教育孩子上是不是也存在問(wèn)題，尤其幾次家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)女兒的態(tài)度和做法妥當(dāng)嗎？

　　【心靈導(dǎo)航】

　　每次家長(zhǎng)會(huì)后，很多家長(zhǎng)都會(huì)教訓(xùn)孩子，指出孩子存在的問(wèn)題，指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況也高度重視，但往往只有三分鐘熱度，過(guò)不了幾天就沒事了。所以一到開家長(zhǎng)會(huì)，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，內(nèi)心充滿焦慮，這樣的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的身心是個(gè)傷害。作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該只在參加家長(zhǎng)會(huì)后關(guān)注孩子，平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家庭教育和兒童心理方面的知識(shí)，改善與孩子的關(guān)系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　下面是不同類型家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)后的表現(xiàn)。

　　理智型家長(zhǎng)面對(duì)孩子似乎和平常一樣，但是他會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式同孩子聊一聊。面對(duì)孩子的成績(jī)他不會(huì)喜形于色，而是真誠(chéng)地肯定孩子所做的努力，同時(shí)理性地評(píng)價(jià)；面對(duì)孩子的問(wèn)題，會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見和方法。給予孩子去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛的感覺，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。

　　【點(diǎn)評(píng)】這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子包容而不溺愛，對(duì)孩子的每一點(diǎn)成績(jī)都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對(duì)孩子的問(wèn)題和孩子共同分擔(dān)。家長(zhǎng)心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)全力以赴。

　　暴躁型家長(zhǎng)非常重視家長(zhǎng)會(huì)、重視老師的意見，似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。但總是把參加家長(zhǎng)會(huì)后的緊張、憂郁、憤怒在家長(zhǎng)會(huì)后見到孩子的第一時(shí)間不折不扣地傾倒給孩子。表現(xiàn)為：聽不得老師的批評(píng)性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說(shuō)，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子。

　　【點(diǎn)評(píng)】作為家長(zhǎng)，無(wú)論你有沒有教育的能力，首先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時(shí)就在你的憤怒中暴露了你的無(wú)能、自卑，這種狀態(tài)對(duì)孩子的影響是非常不好的，你會(huì)失去孩子對(duì)你的信任、尊重。這樣的家長(zhǎng)往往還不允許孩子發(fā)泄不滿，久而久之，會(huì)帶來(lái)孩子性格的變化。所以當(dāng)你抱怨孩子不聽話、說(shuō)假話、不理你時(shí)，你先忍一忍，有時(shí)你真誠(chéng)地自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由于家長(zhǎng)在每次家長(zhǎng)會(huì)后控制不住自己的情緒，長(zhǎng)此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，有的孩子把這些怨恨遷怒于學(xué)校和他的老師。家長(zhǎng)這樣對(duì)待孩子，會(huì)使你對(duì)孩子的教育作用消失。

　　抑郁型家長(zhǎng)郁郁寡歡，面對(duì)孩子的問(wèn)題，先別說(shuō)怎么幫助孩子樹立信心，連家長(zhǎng)自己都找不到信心。

　　【點(diǎn)評(píng)】家長(zhǎng)可能不知道如此這樣給似懂非懂的孩子會(huì)帶來(lái)更沉重的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更不知所措，更沒有信心。

　　自我感覺良好型家長(zhǎng)面對(duì)孩子的好成績(jī)更愿意強(qiáng)調(diào)是自己家孩子聰明，進(jìn)而自我得意。

　　【點(diǎn)評(píng)】這樣會(huì)讓孩子覺得因?yàn)樽约郝斆鳎挥门σ部梢猿煽?jī)好。長(zhǎng)此以往，不付出努力的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)下降。所以，家長(zhǎng)還是少往自己或孩子頭上戴“聰明”的帽子。

　　放任不管型家長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)孩子沒什么表示，因?yàn)樗X得學(xué)校不錯(cuò)、老師不錯(cuò)，孩子也不錯(cuò)。

　　【點(diǎn)評(píng)】這其實(shí)就是家長(zhǎng)一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　【心靈處方】

　　一、家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)待孩子的五個(gè)原則

　　每個(gè)孩子和家庭環(huán)境都有各自的特點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)后該怎樣面對(duì)自己的孩子沒有統(tǒng)一的模式，但有一些原則應(yīng)該遵循：

　　面對(duì)孩子時(shí)家長(zhǎng)一定要爭(zhēng)取保持一種安詳、自信的精神狀態(tài)，以培養(yǎng)孩子積極、進(jìn)取的積極心態(tài)。

　　把你對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣上。

　　無(wú)論你對(duì)孩子的哪方面有不滿，都別遷怒于孩子，先想想自己的原因。

　　你要對(duì)孩子說(shuō)教：就想著“多說(shuō)不如少說(shuō)”，下邊一句不是“少說(shuō)不如不說(shuō)”，而是“快說(shuō)不如慢說(shuō)，大聲說(shuō)不如小聲說(shuō)”。

　　家長(zhǎng)不要總想控制孩子，要允許孩子成長(zhǎng)。孩子上了中學(xué)，對(duì)你的教育方式已無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，作為家長(zhǎng)要明白這就是成長(zhǎng)，當(dāng)孩子小的時(shí)候你和孩子之間你占主導(dǎo)地位，所以孩子小的時(shí)候容易接受你的教育，伴隨著孩子剛剛會(huì)說(shuō)“不”的第一個(gè)反抗期的到來(lái)說(shuō)明你們的主導(dǎo)和從屬地位在轉(zhuǎn)變。當(dāng)孩子在長(zhǎng)大，你對(duì)孩子從主導(dǎo)地位變?yōu)閺膶俚匚粫r(shí)，你對(duì)他講的話已不再是指令。這時(shí)好的情況是參考意見，要么就是你自己的愿望而已。十幾歲的孩子應(yīng)該懂得自己該做什么，怎么做了。如果你對(duì)他的所做不滿是真的，只能說(shuō)你以前對(duì)他的教育令你自己不滿。

　　二、家長(zhǎng)與孩子交流“八步曲”

　　在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)首先準(zhǔn)備好一個(gè)專門記錄家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容的筆記本，所記內(nèi)容要盡量包括每一位老師的話和所有信息。開完會(huì)回到家，不必馬上跟孩子談學(xué)習(xí)的事，其實(shí)孩子在忐忑不安中等了幾個(gè)小時(shí)也挺不容易的，所以要用親和的態(tài)度給孩子一種不會(huì)挨罵，也不會(huì)挨打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容。

　　第一步先向孩子介紹家長(zhǎng)會(huì)上都有哪些人發(fā)言了，概括一下發(fā)言的內(nèi)容，讓孩子了解家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程。

　　第二步說(shuō)說(shuō)班主任表?yè)P(yáng)和批評(píng)了哪些同學(xué)。如果自己孩子受到了表?yè)P(yáng)，一定要重點(diǎn)加以肯定。

　　第三步具體到孩子身上，介紹一下班主任及科任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)。

　　第四步如果留有上次家長(zhǎng)會(huì)記錄本的話，可以將上次家長(zhǎng)會(huì)老師的評(píng)價(jià)以及成績(jī)與這次的進(jìn)行比較，分析哪方面有進(jìn)步，哪方面存在不足或退步。

　　第五步和孩子一起找出進(jìn)步的原因和方法，加以總結(jié)。一定要對(duì)孩子的努力加以肯定。

　　第六步與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用于不足的方面，加以改進(jìn)。

　　第七步要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進(jìn)的地方，并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　第八步把學(xué)習(xí)計(jì)劃記在家長(zhǎng)會(huì)記錄本上，以備時(shí)常提醒孩子按計(jì)劃行事，過(guò)半個(gè)月還要檢查一下計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

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