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　　我打電話問(wèn)外甥女什么時(shí)候回老家，她說(shuō)：“我早就想回去了，可寒假作業(yè)還沒(méi)做完呢。”“有多少作業(yè)呀，怎么還沒(méi)有做完呢？”我問(wèn)。“光試卷就26張，還不算作業(yè)，現(xiàn)在剛完成了一半還不到哩！真是煩死了。”相比之下鄰居的孩子就省事多了，他正讀高中，他說(shuō)：“回去幫爸媽干點(diǎn)活，就當(dāng)是放松了，帶幾本書回去，閑的時(shí)候也可以看看。畢竟在農(nóng)村，年前的活比較多，我剛好用這個(gè)時(shí)間幫爸媽分擔(dān)一點(diǎn)，不想讓父母太累。”我真替外甥女羨慕鄰居孩子的無(wú)字寒假作業(yè)啊。

　　沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的著名兒童教育專家孫云曉曾談到讀《無(wú)字之書》的體會(huì)：“當(dāng)擁有30多本著作的時(shí)候，我對(duì)童年懷有深深的感激之情，因?yàn)樗n予我一本厚厚的無(wú)字之書，讓我熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。幾十年過(guò)去了，這本無(wú)字書伴隨著我，依然讓我受益不盡。”

　　放寒假適當(dāng)留點(diǎn)作業(yè)也未嘗不可，但若過(guò)多過(guò)濫地布置作業(yè)，不但讓孩子很累，一家人都跟著受累，無(wú)法感受假期的自由和快樂(lè)。孩子僅僅具備知識(shí)和分?jǐn)?shù)是不行的，還應(yīng)該具備道德養(yǎng)成、身體養(yǎng)成、快樂(lè)心態(tài)、實(shí)踐能力等，這些都是有字的作業(yè)所無(wú)法達(dá)到的，由此看來(lái)，無(wú)字寒假作業(yè)應(yīng)是一種積極的教育補(bǔ)闕，是對(duì)孩子快樂(lè)養(yǎng)成、道德養(yǎng)成和生活能力養(yǎng)成的一個(gè)有效督促。

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