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　　一個雨絲紛飛的黃昏，下班回來，我意外發現小區門口蹲著一個女孩，隱約傳出陣陣抽噎聲。我走上前一看，原來是樓下鄰居的孩子小雨，也是我的學生。小雨在班里，一直是個比較內向的女孩，喜歡上網，不喜歡和同學交流，成績不理想，害怕寫作，上課時常常咬著筆頭發呆。

　　看到她在門口哭泣，我大概能猜到她哭的原因，今天是期中考試成績發布的日子，小雨的成績并不理想。

　　我蹲下身子，輕聲問：“小雨，怎么不回家呢？”

　　“謝老師，我不敢回家。媽媽會打我的。”她看到我，眼淚流得更兇了。此刻，她手上正握著一張揉皺了的語文卷，試卷上紅色的“70”格外刺眼。

　　我摸著小雨的頭，憐愛地說：“走，老師送你回家！”

　　聽到我要送她回家，也就意味著媽媽不會責備她了，小雨立刻安心了許多。

　　雨中我們共撐一把傘，我們之間的距離，似乎從來沒有這么近過。

　　“最近還經常上網嗎？”我問她。小雨看著我，有些緊張，生怕我會因此批評她。

　　“老師想拜托你一件事，讓你幫我開通‘班級博客’，好嗎？”

　　“我？”小雨指著自己，瞪大眼睛，一臉懷疑。

　　我笑著說：“沒錯，就是你。老師知道你對網絡很熟悉，開通班級博客這個任務非你莫屬。”

　　小雨鄭重地點點頭，仿佛接下了一項光榮而艱巨的任務。小雨果然不負我的期望，在她的努力下，班級博客很快就開通了！小雨跟班長商量后，給博客起了個名字叫：601快樂驛站。

　　“老師，你看看，我們的博客設置‘成語故事’、‘趣味語文’、‘學生作品’、‘腦筋急轉彎’這幾個板塊好不好？我還可以將咱們班學習興趣活動的照片也發到博客上，讓大家高興高興。”當全班的同學都知道了班級博客，并登陸上去看了后，發現自己的照片、文章、班里的趣事都能在博客上看到，大家都驚喜不已，都不敢相信這一切竟出自那個沉默寡言的小雨之手。

　　不久，我驚喜地發現，小雨與同學們的交流逐漸多了，關系也變得融洽了。窗外的陽光灑在她的臉上，我仿佛看見自信猶如一顆種子，在她幼小的心靈里生根、發芽，開出燦爛的花朵。

　　我趁熱打鐵，拍了拍小雨的肩膀說：“把你的作文發到咱們的博客上，讓大家給你提提建議好嗎？我相信在大家的幫助下，你的作文會進步得更快的。”

　　小雨起初還有些猶豫，生怕自己的作文被同學們恥笑，但她還是接受了我的建議，將自己的作文發到博客上。我暗地里叮囑班里幾個寫作文比較好的同學給小雨的作文做點評，并指點她修改，從標點到錯別字，從詞語的搭配到句子的表達，從寫作方法到中心思想的提煉。偶爾我也參與其中指點一二，一發現進步我就留言加以肯定，并適時給她提出下一步的目標。

　　很快，我發現班里的同學都愛上“601快樂驛站”這個家，小雨的習作猶如一個“磁場”，吸引著班里60多位同學的目光，大家也參與其中，部分孩子也學著小雨將習作發到博客上，讓集體幫忙修改。孩子們都爭著跟帖，或贊揚或建議，彼此樂在其中。

　　半年過去了，小雨創建的班級博客如一座橋，連接著孩子們與我，博客成了孩子們習作的演練臺，成了課堂語文學習的延續，成了彼此交流的家園。

　　漸漸地，作文不再是小雨的軟肋，每一次的作文，我都能發現她的進步。寫作甚至成了班里同學們共同的愛好。在相互的切磋中，同學們的作文能力得到很大程度的提高。

　　心理學家威廉•杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于動物的地方。”可見，成功是每一個孩子都非常渴望的。在孩子的成長道路上，每一個細小的成功都能夠帶給孩子無限的信心和動力，孩子就是在不斷的成功中不斷學習、更上一層樓的。賞識正是催人奮進的因子，它可以激勵失敗者不斷前進，使勝利者保持昂揚的斗志。

　　今年的教師節，小雨送了我一張卡片，我還來不及說聲謝謝，她已一溜煙兒跑得無影無蹤。

　　這是一張自己動手制作的卡片，上面畫著一幅圖：煙雨蒙蒙中，有兩個背影，一大一小，共撐一把傘，相依著前進。

　　圖畫的下面一行娟秀小字映入我的眼簾：鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝藍天，因為藍天讓它展翅飛翔；而我卻要感謝與您雨中的那個約定，是它讓我的自信長出了翅膀。

　　其實，所有的孩子都是好孩子，他們身上都有很多亮點，只是許多亮點、長處常常被埋沒，被忽略，就像蒙上了灰塵的金子，沒有被別人發現。如果每一位家長都能用愛的目光，去發現孩子的亮點，每一個孩子，都能像金子一樣閃光！

　　教育小貼士：

　　● 只會用打罵教育孩子的父母，永遠走不進孩子的心中，孩子那顆柔軟的心，需要

　　父母用愛去呵護。

　　● 再笨的孩子也有自己的優點，父母可以用孩子的優點去點燃孩子自信的火花。

　　● 一個擁有自信的孩子，就有足夠的勇氣去面對挫折和失敗。

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