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　　日前發(fā)布的《福建省兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》首次要求將性與生殖教育納入義務(wù)教育課程，此前，教育部要求性教育納入大學(xué)必修課，8月，被譽(yù)為“北京市首部性教材”的《成長(zhǎng)的腳步》因內(nèi)容“過于直接”、“尺度太大”，陷入輿論紛爭(zhēng)。性教育是否該走近青少年？學(xué)術(shù)界刻不容緩的呼聲不絕于耳，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)為何難以接受？

　　遠(yuǎn)離侵害

　　前不久，熱心讀者張鳴躍在寫給本報(bào)的來信中談到了發(fā)生在他身邊的情形：一學(xué)校設(shè)計(jì)了“女生家長(zhǎng)(母親)調(diào)查表”內(nèi)容有：“你認(rèn)為你女兒性發(fā)育正常嗎？”、“你什么時(shí)候開始留意女兒的身體變化的？”、“你和女兒交談過性話題嗎？什么時(shí)候？”“你的女兒是從什么時(shí)候有性好奇的？是怎樣好奇的？”“你對(duì)女兒的性成長(zhǎng)最擔(dān)心的是什么？采取過怎樣的說教？”“你對(duì)學(xué)校新開設(shè)的性教育課程有什么建議？”結(jié)果是：大多媽媽給了學(xué)校一致的評(píng)價(jià)：“神經(jīng)病！”一個(gè)星期內(nèi)，有6名女生為此轉(zhuǎn)了學(xué)校。

　　更有家長(zhǎng)寫信給校長(zhǎng)：我的女兒與性毫無關(guān)系，在我們家庭，沒這個(gè)字眼！我女兒好好的，心中無性一身干凈，為何要用這鬼字眼來擾亂她？

　　現(xiàn)實(shí)中，更多的父母在青少年性教育的問題上，始終抱著的是“遇到問題再教育，不要事先提醒，避免過早喚醒性意識(shí)”的態(tài)度。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，如果沒有性教育，孩子可能還接觸不到這些東西，一搞性教育，他們反倒對(duì)這些感興趣了。

　　然而，目前每年全國(guó)有近200萬婦女進(jìn)行人工流產(chǎn)，其中約有四分之一是未成年少女。這些孩子，不是學(xué)校里的“壞學(xué)生”，也并非問題兒童。她們當(dāng)中的許多人，在老師眼里是好學(xué)生，在父母面前都是乖孩子。

　　一位早早孕咨詢師2010年統(tǒng)計(jì)表明：100名11歲至17歲的懷孕女孩，當(dāng)被問其性知識(shí)的接受源時(shí)，得到的結(jié)果是：68名女孩說是來自“壞男孩”和陌生成年男人，大多被反復(fù)多次哄騙和玩弄，從“害怕”到“好玩”，所有性知識(shí)僅限“痛”、“癢”二字；23名是來自網(wǎng)上的成人網(wǎng)站、成人物品、成人黃片，從好奇到好色，遂自然而然地成為獵物。

　　也就是說，正是父母和校方缺乏對(duì)未成年孩子的性教育，至少讓這68名女生遭遇了“壞男孩”和陌生成年男人的侵犯！

　　“學(xué)校和家長(zhǎng)在青春期性教育中并未起到主導(dǎo)作用，青少年獲取性信息的主要渠道仍然是網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和光盤等等。”北京大學(xué)(微博)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)部醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授胡佩誠(chéng)說，“但這些渠道的內(nèi)容良莠不齊”。

　　日前由上海教育出版社出版的實(shí)驗(yàn)教材《男孩女孩》第三冊(cè)日前正式發(fā)行，全套教材已經(jīng)出齊，并將在上海市部分學(xué)校的一至六年級(jí)試點(diǎn)教學(xué)。

　　據(jù)悉，《男孩女孩》曾經(jīng)備受輿論關(guān)注，很重要的一個(gè)原因是因?yàn)閺膶W(xué)界到坊間，仍有不少人對(duì)性教育要不要“從娃娃抓起”頗多質(zhì)疑。該教材編寫組在搜集資料時(shí)了解到，目前很多中小學(xué)生雖然備受家庭的呵護(hù)和寵愛，但是并不懂也不會(huì)妥善地保護(hù)自己的身體。在危險(xiǎn)降臨之前往往意識(shí)不到險(xiǎn)境，當(dāng)傷害發(fā)生之后又不敢伸張正義、及時(shí)解救自己。

　　因此，《男孩女孩》承擔(dān)了一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，就是要幫助孩子們提高保護(hù)自己的警覺性，盡可能遠(yuǎn)離有可能發(fā)生危險(xiǎn)的地方、有可能會(huì)傷害自己的人；當(dāng)不幸遭遇危險(xiǎn)時(shí)，不要驚慌失措，要開動(dòng)腦筋抓牢生命的綠樹枝。在不同的年齡段，教材給出了不同的保護(hù)自己的小竅門和有效方法。比如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提出了不當(dāng)格林童話里的“小紅帽”，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生則提醒他們要勇于大聲說出“我不要”，而對(duì)高年級(jí)學(xué)生則詳細(xì)分析了什么樣的性格、什么樣的場(chǎng)合、什么樣的情境容易遭受侵害，一旦發(fā)生悲劇應(yīng)該及時(shí)依法追究和保護(hù)好自己。

　　父母責(zé)任

　　兒童性教育專家胡萍發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的孩子會(huì)把性健康課當(dāng)作語文課或數(shù)學(xué)課一樣對(duì)待，能夠很坦然地接受，但六年級(jí)的孩子就不行了。為此，胡萍提醒家長(zhǎng)，當(dāng)孩子提出有關(guān)性的問題時(shí)，就是對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育的好時(shí)機(jī)。“父母往往會(huì)認(rèn)為性健康教育是孩子到了青春期才能接受的教育，其實(shí)不然。孩子年齡越小，越容易接受性健康教育。”胡萍說。

　　也有些父母擔(dān)心在家或?qū)W校進(jìn)行性問題的討論可能會(huì)導(dǎo)致孩子過早的性體驗(yàn)和性交行為。許多研究表明，性教育結(jié)果與擔(dān)心的后果恰恰相反。這是因?yàn)樾越逃ㄟ^公開傳播性知識(shí)削弱了孩子對(duì)性的好奇心。另外，父母與孩子之間公開談?wù)撔詥栴}，還可通過討論什么是合適的行為，性行為意味著什么，它的后果是什么，給孩子一個(gè)清晰明確的行為準(zhǔn)則。

　　專家提醒，對(duì)不同年齡段的孩子的性教育應(yīng)該有不同的內(nèi)容。父母可以根據(jù)孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律，從告訴孩子“男孩女孩不一樣”開始，幫助孩子了解人的生理差別，繼而告訴他們性與生命起源的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己的身體隱私、預(yù)防性侵犯。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，也就是性心理發(fā)育的第二個(gè)高峰期后，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何看待和應(yīng)對(duì)青春期生理、心理出現(xiàn)的急劇變化，幫助他們樹立正確的性倫理和道德觀念。

　　他山之石

　　據(jù)了解，西方較為成熟的青少年性教育一般開始的都比較早：馬來西亞從孩子4歲就開始性教育，小學(xué)生都有一些有圖畫的小本子，宣傳如何保護(hù)自己身體之類的知識(shí)。日本出版的小學(xué)第一冊(cè)《衛(wèi)生》課教科書封面就有女性和男性的身體和性器官的圖。荷蘭擁有歐洲國(guó)家最低的青少年懷孕比率，孩子6歲進(jìn)小學(xué)時(shí)就已開始接受性教育，孩子們還可以自己做研究報(bào)告，甚至?xí)诓妥郎虾透改赣懻撨@方面的話題。美國(guó)從小學(xué)一年級(jí)起就開始傳授生育、兩性差異、個(gè)人衛(wèi)生、性道德等知識(shí)。上世紀(jì)70年代開始，性教育就進(jìn)入了芬蘭中小學(xué)的教學(xué)大綱，連幼兒園也有正面的性教育圖書--《我們的身體》，家長(zhǎng)可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。在英美等國(guó)家較為流行“同伴教育”，即利用朋輩間的影響力，通過發(fā)展青少年的自我教育和自助群體，抵御來自社會(huì)的消極影響……

　　國(guó)外的一個(gè)基本教育理念是：七年級(jí)開始是學(xué)生第二性逐漸成熟的階段，學(xué)校可以用一種體能鍛煉的方式排解學(xué)生的青春期躁動(dòng)。在健康教育方面，則強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互尊重，以及性關(guān)系所連帶的責(zé)任，也會(huì)教授如何吸引異性以及避免懷孕的方法。

　　當(dāng)然，對(duì)性知識(shí)的“開放”也會(huì)帶來青少年性行為、以及性疾病陷入失控狀態(tài)。目前澳洲采取的是“恩威并施”的方法，即告訴學(xué)生性常識(shí)，但同時(shí)制作了許多訪談?lì)愑涗浧援?dāng)事人的角度述說各自的悲慘遭遇，以此達(dá)到威懾學(xué)生的作用。

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