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　　當(dāng)家長(zhǎng)的最擔(dān)心孩子遇到壞人了，如果孩子遇到壞人該怎么辦呢？家長(zhǎng)務(wù)必看看本文，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。

　　格倫埃文斯是俄亥俄州代頓市的一名警官，同時(shí)也是4個(gè)孩子的父親。5年前，他4歲的兒子緊張地問他：“假如有個(gè)壞人過來說，他會(huì)這樣，然后再這樣，那我該怎么辦？”孩子一邊說，一邊模仿“金剛戰(zhàn)士”動(dòng)畫片里的動(dòng)作。

　　父親沒有直接回答孩子的問題，而是反問道：“那假如有人過來對(duì)你說：‘喂，我的車上有只好玩的小狗，為什么不跟我來？’那你會(huì)怎么做？”

　　很興奮的孩子回答說：“我馬上跑開！”

　　于是興奮的父親說：“那好，跑吧！”

　　于是孩子繞著房子跑了整整一圈，回到屋里時(shí)非常高興。埃文斯也非常高興。作為一名警官，他意識(shí)到他剛剛給孩子上了非常重要的一課：如果陌生人試圖把你引誘到什么地方去，那就趕快跑掉。然而，絕大多數(shù)孩子的父母并不是警官，也不知道該怎么教他們的孩子保護(hù)自己。埃文斯想出了一個(gè)主意。他要把這一課教給更多的父母和孩子！

　　于是他就這樣做了。今天，他已經(jīng)成立了自己的公司，面向孩子和父母教授安全課程。他把這些課程比做警官學(xué)校里的槍械射擊課程，盡管警察在執(zhí)行任務(wù)的過程中基本不可能用到槍，但是他們必須知道槍支該如何使用，只有這樣，才能隨時(shí)做好準(zhǔn)備，帶著自信去面對(duì)緊急情況，同時(shí)也能贏得別人的信賴。

　　埃文斯的教學(xué)手段非常生動(dòng)，還需要很高的參與度。他會(huì)把壞人常見的誘拐手段展示給孩子們看：好吃的糖果和其他零食，以及拴狗用的鏈子，好讓孩子以為那人是真的在找丟失的小狗。他還會(huì)要求孩子們練習(xí)在這種情況下最應(yīng)該做的三件事：

　　1.雙手掌心朝著壞人，做出“停下來”的姿勢(shì)。

　　2.竭盡全力大聲叫喊：“別過來！走開！你不是我爸爸！”埃文斯會(huì)告訴孩子們：“你們的聲音是你們最好的武器。”

　　3.全速跑開。

　　經(jīng)過了這樣的培訓(xùn)，孩子們都樹立起了足夠的信心，覺得他們懂得該女口何對(duì)付壞人了。與此同時(shí)，孩子們的父母也會(huì)更有信心。這一培訓(xùn)就跟學(xué)校里常見的防火演習(xí)一樣，盡管校舍失火的情況極為罕見，但萬一真的發(fā)生，演習(xí)內(nèi)容就會(huì)讓孩子們受益匪淺。這樣的演習(xí)非但不會(huì)增加孩子們對(duì)失火的恐懼，反而能讓他們?cè)谡嬲Щ饡r(shí)更加鎮(zhèn)靜。我們?cè)胶ε履臣|西，它對(duì)我們的控制力就越強(qiáng)。如果我們懂得如何去面對(duì)它，做好了跟它對(duì)抗的準(zhǔn)備，它就沒那么強(qiáng)大了。自信就是力量。

　　除此之外，埃文斯還要求父母?jìng)儾灰嬖V孩子“別跟陌生人說話”。他的忠告是：“如果你告訴孩子別跟陌生人說話，就等于在壞人出現(xiàn)時(shí)，讓他們不要向在場(chǎng)的好人們求助。”而他給孩子們的建議則是：

　　1.絕大多數(shù)人都是好人。

　　2.但也有極少數(shù)的壞人。

　　3.絕大多數(shù)好人都不會(huì)開車到一個(gè)孩子身邊，尋求這個(gè)孩子的幫助。

　　4.如果有人這樣做，或是做了別的什么讓你懷疑的事，那就應(yīng)該向旁邊的大人求助。如果需要的話，大聲呼救，然后立刻跑掉。

　　在這方面，或許心理醫(yī)師米歇爾？梅登伯格的建議更為簡(jiǎn)單直接：“告訴你的孩子，他們可以跟陌生人說話，可以向陌生人求助，只是不能跟陌生人走。”

　　沒錯(cuò)，告訴孩子絕不能跟陌生人走，哪怕他們手里拿著好吃的糖果，或是說他們需要你的幫助，或是說他們是你的父母派來的。

　　用更簡(jiǎn)單的方式來說，你可以告訴孩子不要跟任何人走，除了那些你告訴過他們可以信任的人。就這么簡(jiǎn)單。

　　在失蹤與受虐兒童援助中心，厄尼？艾倫也同意這一建議。“在中心成立至今的25年間，沒有哪一樁兒童綁架案比11歲的卡利爾？布魯希亞( Carlie Brucia)被綁架并殺害一案的影響更大。”事情發(fā)生在2004年的佛羅里達(dá)。“陌生人接觸她的過程被附近一家洗車店的攝像頭拍了下來。最終，孩子被殺害了。那是個(gè)非常聰明的女孩子，所以當(dāng)父母?jìng)兛匆娝谷蝗绱巳菀拙捅还兆吡藭r(shí)，都感到非常震驚。那人對(duì)她說了幾句話，就把她領(lǐng)走了。沒有爭(zhēng)辯，沒有反抗，也沒有逃跑。”

　　我們?nèi)匀徊恢纼词旨s瑟夫？史密斯究竟對(duì)女孩說了什么話，但在我寫這本書的時(shí)候，他已經(jīng)為此而被判死刑。與此同時(shí)，艾倫的組織對(duì)幾百起失敗的綁架案展開了研究，盡管壞人的作案手段與約瑟夫？史密斯相似，但是他們?cè)噲D綁架的孩子都逃走了。他們是如何做到這一點(diǎn)的？

　　“絕大多數(shù)情況下，不是跑掉就是反抗。一邊大叫，一邊用力踢壞人，試圖掙脫，同時(shí)試圖喚起周圍人們的注意。”艾倫說。這也正是他所在的中心希望教會(huì)孩子們的：你們有權(quán)吸引別人的注意，有權(quán)對(duì)成年人作出抵抗，有權(quán)維護(hù)自己，有權(quán)對(duì)別人不禮貌，有權(quán)要求別人幫助。

　　艾倫還說，這些手段“恰好也適用于對(duì)抗來自其他孩子的欺負(fù)、搶劫和毒品推銷等行為。”

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