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　　有家長(zhǎng)問(wèn)，我的孩子現(xiàn)在有很大改變，以前很聽(tīng)話，家長(zhǎng)讓干什么就干什么，現(xiàn)在在學(xué)校表現(xiàn)很好、很聽(tīng)話，可是回到家就完全變了一個(gè)人，家長(zhǎng)指東，他偏往西，家里外頭完全是個(gè)“兩面派”，這種情況怎么辦？

　　孩子家里外頭表現(xiàn)不一樣的問(wèn)題可以分成兩種情況：一種是在學(xué)校表現(xiàn)得比較叛逆，處理不好與老師、同學(xué)的關(guān)系，而在家里就很聽(tīng)話；另一種情況就是在校是好學(xué)生，在家就是叛逆少年。

　　如果是第一種情況，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)老師的告狀不以為然，甚至?xí)裨箤W(xué)校。這時(shí)家長(zhǎng)最應(yīng)該做的就是跟老師做好溝通，主動(dòng)了解孩子的在校表現(xiàn)，信任老師，并幫助老師約束孩子，提高孩子的社會(huì)責(zé)任感。

　　大多數(shù)的“兩面派”孩子還是第二種情況，這也是很多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。實(shí)際上，遇到這種情況的家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興，因?yàn)槟暮⒆娱L(zhǎng)大了，自我意識(shí)增強(qiáng)了；同時(shí)也提醒您，應(yīng)該及時(shí)學(xué)一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，跟您的孩子共同成長(zhǎng)。

　　孩子到了小學(xué)高年級(jí)，就會(huì)逐漸進(jìn)入青春期。這一階段，孩子的自我意識(shí)在增強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)識(shí)水平也在提高，孩子會(huì)把自己當(dāng)做大人，希望自己決定自己的事情，而不希望家長(zhǎng)事事約束自己、管著自己。孩子在家叛逆、不聽(tīng)話正是這種心理發(fā)展變化的必然結(jié)果，因此家長(zhǎng)不要想方設(shè)法扭轉(zhuǎn)孩子的這種變化，而是要順應(yīng)這種變化，了解這個(gè)階段孩子的心理需求。這時(shí)候如果親子之間產(chǎn)生矛盾，說(shuō)明家長(zhǎng)的教育能力和水平已經(jīng)滯后于孩子的成長(zhǎng)。

　　這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該從改變溝通方式做起，學(xué)著尊重孩子。比如，從原先要求孩子“這么多作業(yè)沒(méi)做，別玩了！”的命令式，變?yōu)椤跋茸鲎鳂I(yè)好嗎？”的協(xié)商式。家長(zhǎng)不給孩子思考時(shí)間、嚇唬孩子的做法都是不可取的。另外，還要根據(jù)孩子的具體脾氣秉性選擇溝通方式。如對(duì)脾氣溫和的孩子，可以雙方進(jìn)行平等的談話，如果孩子脾氣比較擰，就應(yīng)該采取平等談話+行為約束的方式，做到嚴(yán)中有導(dǎo)，營(yíng)造民主、溫馨的家庭氛圍。

　　遇到家有“兩面派”的孩子，這里給家長(zhǎng)們提供幾種參考教育方式。方式一：要求孩子做事，從強(qiáng)制式轉(zhuǎn)為協(xié)商式。方式二：家長(zhǎng)要有榜樣示范作用。如有的家長(zhǎng)不讓孩子長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，而孩子跟同學(xué)一聊起家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“我媽媽昨天又偷菜了。”這樣就起不到教育孩子的效果。方式三：對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。方式四：多給孩子講故事，把一些名人的勵(lì)志故事講給孩子聽(tīng)，在平時(shí)進(jìn)行潛移默化的教育。總之，教育處在青春期的孩子，家長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察、耐心教育。　　新報(bào)記者 賈林娜

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