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　　清醒地看待青少年的性情，可以幫助家長(zhǎng)免除將自己的問(wèn)題和孩子的問(wèn)題相混淆。曾有一位名叫梅莉莎的女士來(lái)找我談?wù)撍呐畠?，莫莉。莫莉那時(shí)大概超重十五磅。梅莉莎過(guò)去也是一個(gè)肥胖青少年，而現(xiàn)在她成了我口中“高度緊張的”瘦人。她花費(fèi)大量時(shí)間擔(dān)心飲食，每天早上，她醒來(lái)第一件事就是測(cè)量體重，而標(biāo)尺上的讀數(shù)決定了她當(dāng)天心情。莫莉的體重激起了她的羞辱感。梅莉莎說(shuō)這讓她想起自己在青春期所承受的巨大痛苦。那時(shí)肥胖的梅莉莎是一個(gè)害羞女孩，每天放學(xué)后就回家陪孤獨(dú)的母親吃飯。梅莉莎對(duì)這段孤獨(dú)放逐的記憶反應(yīng)，就是監(jiān)視莫莉食物攝入，不停地抱怨她要減肥。

　　事實(shí)上，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，莫莉性格和她母親的完全不同。她生性活潑，受人歡迎，積極參加各種活動(dòng)。她的體重似乎完全沒(méi)有拖累她。當(dāng)梅莉莎發(fā)現(xiàn)莫莉沒(méi)有像她那樣為體重?zé)罆r(shí)，她不再抱怨和反對(duì)莫莉。當(dāng)了解女兒性格和自己完全不同后，梅莉莎變得更加沉著。

　　接受青少年與生俱來(lái)的個(gè)人特點(diǎn)，接受他們還在成長(zhǎng)，還沒(méi)有完全成熟，那么期望他們言行舉止能像成年人一樣是不公平的。從神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，青少年還是孩子。

　　舉個(gè)相關(guān)的例子：

　　盧克十六歲時(shí)，他母親喬迪獨(dú)自去巴黎旅行了兩周，順便看望一些朋友。喬迪回家時(shí)帶了一小盒精美巧克力，上面精致地雕刻著法國(guó)各個(gè)地標(biāo)性圖片。在回家班機(jī)上，喬迪想象著盧克看到這盒巧克力時(shí)的甜美畫(huà)面：盧克一個(gè)接一個(gè)地拿起巧克力問(wèn)她：“你去了這里嗎？你去了那里嗎？感覺(jué)怎么樣？這個(gè)地名怎么說(shuō)，盧森博還是盧森堡？”

　　而事實(shí)卻并非如她想象那樣。盧克既沒(méi)有問(wèn)“媽媽?zhuān)眯性趺礃印?，也沒(méi)有說(shuō)“你給我?guī)Я耸裁椿貋?lái)”，或者，“哇，巧克力！你真是太好了。天哪，我好想你，媽媽”，甚至連一聲“嗨”都沒(méi)有。喬迪從巴黎回來(lái)那天，盧克正好放學(xué)回家，他只是說(shuō)：“我能用你的車(chē)嗎？我要去泰薩家?！苯又?，他吃光所有巧克力，一句話都沒(méi)有。當(dāng)喬迪問(wèn)他怎么連招呼都不打，也不懂得要感激給他的禮物時(shí)，盧克說(shuō)：“我根本不記得你去旅行了。吃巧克力前我也沒(méi)注意上面的裝飾?！边@就是事實(shí)。他不記得，也沒(méi)注意到。

　　喬迪對(duì)兒子非常生氣。他難道沒(méi)感覺(jué)嗎？她怎么教養(yǎng)了個(gè)這么沒(méi)素質(zhì)的兒子？他這么頑劣以后怎么做人？(盡管盧克的老師并沒(méi)有抱怨過(guò)他在學(xué)校的行為舉止。)而母親離開(kāi)兩個(gè)星期，他一點(diǎn)也沒(méi)表現(xiàn)出她的思念。

　　盧克沒(méi)有錯(cuò)。青少年看似成年人，但他們的內(nèi)心其實(shí)還在成長(zhǎng)。在過(guò)去二十年間，神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)青少年的大腦結(jié)構(gòu)在青春期發(fā)生著巨大的改變。一個(gè)非常優(yōu)美的詞匯可以描述十歲至青春期他們大腦的發(fā)育過(guò)程：茂盛。這個(gè)時(shí)期腦細(xì)胞大量生產(chǎn)，而之后十四歲至十七歲期間，灰質(zhì)會(huì)快速變薄，腦細(xì)胞生產(chǎn)才會(huì)減少。大腦會(huì)變得更有效率。但大腦額葉，也就是控制沖動(dòng)和欲望的理性調(diào)節(jié)區(qū)域，女性要到二十四五歲，男性要到二十九歲左右，才能得到全面發(fā)展。而控制判斷力和智力，或者神經(jīng)心理學(xué)所說(shuō)的執(zhí)行能力的大腦區(qū)域是最后才成熟。

　　此時(shí)盧克的神經(jīng)心理還不足以想到：母親剛結(jié)束一個(gè)漫長(zhǎng)旅途，出于禮貌，我需要熱情地迎接母親。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，盧克的行為可能因病態(tài)的自戀或不喜歡交際而惹人討厭。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，這是正常的神經(jīng)心理不成熟的表現(xiàn)。我經(jīng)常對(duì)憂(yōu)心忡忡的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果你把青少年看成一個(gè)五歲的孩子和一個(gè)三十五歲的成人打乒乓球，那他的行為就不會(huì)顯得很怪了。”一個(gè)善于理解的家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子走向成熟，但不要對(duì)青少年的不成熟行為感到驚慌失措，不要太過(guò)針對(duì)他們，將這看作是他們永久性的性格缺陷。

　　盡管權(quán)威腦部掃描很有說(shuō)服力，但需要他們告訴我們所有這些：青少年正遭受著如同莎士比亞筆下“煮沸的大腦”一般的痛苦。他們易怒、沖動(dòng)、愛(ài)冒險(xiǎn)、混亂并且自負(fù)。家長(zhǎng)們現(xiàn)在肯定不會(huì)喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩，不喜歡玩啤酒桌球賽，也不喜歡晚上不開(kāi)車(chē)燈開(kāi)快車(chē)，但在青少年的時(shí)候，你肯定也以自己的方式做過(guò)類(lèi)似事情，所以也要允許你的孩子以自己的方式來(lái)做做這些事。把濕毛巾蓋在地板上一堆剛剛做完的家庭作業(yè)上，為了一個(gè)你覺(jué)得跟之前沒(méi)什么兩樣的新發(fā)型而哭哭啼啼。如果面對(duì)青少年這些古怪行徑，你跟他對(duì)峙說(shuō)“你是怎么想的”，通常會(huì)得到以下這樣的答案：

　　我沒(méi)什么啊。

　　我覺(jué)得應(yīng)該很好玩，也確實(shí)很好玩啊。

　　沒(méi)事的，媽媽?zhuān)硐旅嬗幸患承?，不?huì)弄濕作業(yè)。

　　我不能頂著這樣的發(fā)型去上學(xué)，我簡(jiǎn)直就不像個(gè)人。

　　或者，以盧克的例子來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有跟媽媽打招呼，是因?yàn)樗藡寢屓ヂ糜尾呕貋?lái)。但其實(shí)他很敬愛(ài)自己的母親。

　　在青少年世界中，他有點(diǎn)迷惑與迷糊很正常；對(duì)個(gè)人行為所造成的后果缺乏想象很正常；朝三暮四也是正常的；覺(jué)得家長(zhǎng)無(wú)聊是正常的；覺(jué)得自己生錯(cuò)了家庭，這個(gè)家太嚴(yán)格、太無(wú)聊、太平凡、太缺乏同情心，而自己的出生就是個(gè)悲劇，這也很正常；你女兒不斷地惹麻煩，急切地提要求，這都很正常；你兒子只顧著搶吃的，最后吐了也很正常；你的孩子老是不高興地提醒你，娜塔莉、娜塔莎和諾拉的父母都比你善解人意比你好，這都很正常。

　　我們要給孩子時(shí)間去成長(zhǎng)，可惜的是，我們經(jīng)常會(huì)趨于做相反的事。試著努力去記住，青少年還沒(méi)有完全成熟，他們可能要到二十五歲，甚至三十五歲，才能成長(zhǎng)為成年人。

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