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　　人是環境的產物，而環境又會顯現出一種氛圍。真正對孩子起作用的是這種氛圍。老師是不是具有營造氛圍的能力非常關鍵。這個氛圍必須要有很高的文化含量，比如講故事，這個故事如果從我們的老師嘴里講出來就會形成一種氛圍，但從一個文化品位不高、沒有充分愛心的人嘴里講出來，效果就會截然相反。

　　氛圍并不是教室布置得多么美好，教學器材多么高檔，氛圍是老師身上散發出來的。如果老師不能散發這樣的氛圍，就無法吸引孩子，如果老師能夠散發出這樣的氛圍，即使將孩子帶進一座非常寒酸的小土屋里，這個小屋也會熠熠生輝，孩子的整個身心都會被老師吸引。老師的身體的語言，老師的形象、表情，老師的講述、對答早使這個小土屋具有非凡的吸引力。相反，即便將屋子和器材置辦得很好，而授課的老師不能營造氛圍，這一切也會變成冷酷的刑具。

　　老師是什么？是種植孩子內心美好感覺的土壤。如果土壤營養豐富，莊稼就長得茂盛；如果土壤貧瘠，莊稼就會顆粒無收。

　　氛圍的力量永遠大于教育者的力量。孩子成長的氛圍只有成人才能營造。成人營造什么，孩子就是什么，這就是我們古人所說的“近朱者赤，近墨者黑”。

　　心靈的果凍

　　氛圍是怎樣營造出來的呢？就是愛，就是智慧，就是老師所表現出來的口氣、表情、身心等所散發出來的信息，是不是能夠讓孩子感覺到美好、祥和、關愛以及很高的文化品位……

　　老師作為整個場景中的一個部分，他如果有很高的文化素養，對孩子關愛了，他就有可能以一面旗幟的形象與孩子形成交流，孩子就會將他作為一個具有人性光輝的符號去愛戴，他自己也會受到人性光輝的照耀。要是老師總是在表演一個教師的角色，他的內心就不會有更多的空間去關注孩子的心靈。結果就是孩子配合他教學，而不是他幫助孩子成長。

　　所以說，當老師站在講臺上的時候，實際上是忘我的，是沒有自我的，老師的心里只有孩子。而當老師的心里只有孩子的時候，他就成為教室場景的一個部分了，就成為教室的環境了。

　　比如說，一些成人都要教孩子懂禮貌，見了所有的叔叔阿姨都要問好，臨走的時候都要說再見。我們調查了一下，其實所有的孩子對這件事情都痛苦萬分。

　　但是我們又不能讓孩子沒有禮貌。怎么讓孩子有禮貌呢？我們規定，所有的老師見了孩子都得先問好。因為成人已經有了多年的知識學習，心智成長也已經完成，并且有很好的文化修養。孩子還是一個脆弱的小苗子，沒有多少經驗與社會閱歷，為什么成人不先問候一個不是成人的人呢？所以，我們要求所有的家長不要逼著讓孩子跟老師說再見，向老師問好，而是老師必須先向孩子問好。如果這個孩子向成人問好了，成人沒看見，有人告訴他了，他要立刻攆上去說：對不起，我剛才沒聽見你問我好。得補上，否則孩子就會受到傷害。

　　后來所有的孩子見了老師都主動問好，一邊喊著老師好，一邊揮著手就過來了。禮貌已經成了他們的人格狀態了。甚至發生過這樣一件事：有一個孩子在幼兒園，老師正在罰她站，突然看見有個老人正在窗外朝里面看，她便大喊一聲“奶奶好！”引得全班一齊跟著向那位老人問好。

　　紀律也要從孩子的內心入手，外在的約束必須建立在內在認同的基礎之上。我們有個老師非常愛孩子，孩子怎么鬧都不發火。可是過了一段時間，孩子不尊重她了，胡鬧，課堂上吵成一團。有一次，她哭著對我說：李老師，我當不了這個老師了，我想辭職。

　　于是我就示范給她看，我沒喊著讓孩子們安靜下來，也沒逮住一個不守紀律的殺雞給猴看，但是孩子很快就安靜下來不鬧了。三兩下，就把那個班整頓得井井有條了。

　　紀律是什么？紀律，是人類的一種素質。老師要是將紀律作為一種素質在孩子心中建立起來了，那他就會在所有的場合中自覺或不自覺地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的威嚴，也不能只靠嚴格的規定。紀律是人的心靈里的一種聲音。作為群體生物，人天生就有著對紀律對秩序的渴望。

　　那個老師，為什么孩子不聽她的？關鍵是她沒有讓紀律進入孩子的內心，沒有營造出一個氛圍。

　　作為老師，我們要讓孩子感到我們像一盞明燈，讓他們知道哪里有暗礁，需要繞過去，這樣才能照亮孩子的心靈。孩子一見到這樣的老師，內心就會充滿光明，充滿快樂，就會尊重他，佩服他，敬仰他。當一個孩子對老師充滿了強烈的敬仰的時候，他就會順從。這種順從實際上是順從真理，而不是順從某一個人。即便是3歲的孩子，都會因為老師滿足了他的心靈而對老師心生順從的。孩子會像喜歡心愛的果凍一樣喜歡這樣的老師，這樣的老師也就成為他心靈的果凍了。

　　用靈魂照耀靈魂

　　有個新來的老師，與孩子認識的時候，按照規定的方式跟他們問好握手，握一下問一問名字。問到一個孩子，說我叫某某某。她想幽默，想表示親近，就說：呀，你的頭怎么這么大呀？當時我站在那個孩子的背后，立刻有一種從心靈里面顫了一下的感覺。那是很微妙的，不愛孩子的人根本感覺不到。我馬上就明白那個孩子受到傷害了。果然，接下來的幾個小時，那個孩子一直悶悶不樂。

　　問了那個孩子之后，接下來，另一個孩子說：我叫張國榮。這個老師馬上說：你為什么不叫劉德華？

　　她想幽默，可是修養不夠，心里沒有一棵精神的大樹，所以話一出口就變成這種味道，所以她成不了那盞明燈。

　　我們規定，孩子剛來的時候，不能跟他們開善意的玩笑。那位老師其實是想表達自己的愛，結果正好刺疼了孩子的心。因為他們從幼兒園開始就在遭受粗暴的待遇。在《放飛美國》這本書中，黃礦巖的老師可以說“你們這些家伙”，而我們卻不能，我們的孩子經不起這樣的玩笑。

　　孩子在家里媽媽也會抱抱他親親他，但他的靈魂很少得到賞識與挖掘。就是肉體之內的那個人需要一種高的、有營養的東西，滿足他，使他得到陽光。這個陽光不是物質的，必須是心靈的。心靈的陽光才能照亮他的心靈。所以，當一個人的靈魂需要被照亮的話，只能用另一個人的靈魂去照耀！

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