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　　春意漸濃，郊外春草冒出了嫩芽，早春的花兒也結滿了粉粉的花苞——轉眼之間，就到了櫻杏桃梨次第開的美麗春天了。悶了一個冬天的小寶貝們，也是時候出來放放風了。爸爸媽媽們，準備好了嗎？去春游嘍！

　　不要說春天還早，你稍不留神，迎春花就開罷，玉蘭也捧出花心，櫻花就到了滿地落英的季節(jié)了！好短的春天，好美的春天，為了掃除孩子們眼睛里沒能看到白雪的失落，我們就提前把“去野外看春花”這念頭種植到爸爸媽媽的腦袋里吧。

　　春游關鍵詞

　　——情境教育

　　春游固不可少，在小事情上給孩子良性引導的弦兒不可放松啊！所以，就讓我們冒險犯難充當一回掃興的育兒專家，請有心的爸爸媽媽們，借這個快樂的春游機會，給我們吸收能力極強的寶貝們一些萌芽的正向的啟發(fā)和引導吧。

　　與春游和寶貝都相關的幾個關鍵情境：

　　一、相關兒歌： 小小烏龜上山坡，嘿嘿唷，嘿嘿唷……帶著面包和糖果，遠足樂悠悠。請寶寶溫習一番，乘機可以給孩子解釋何謂“遠足”，遠足的意義。讓他對這個詞匯有一個初步的好玩或者不好玩的印象。

　　二、出游路線設計： 如果要去的是孩子熟悉的地方，可以讓孩子設計路線哦！不熟悉或者遠的地方，可以請孩子記幾個關鍵的"驛站名"噢！

　　三、請孩子策劃： 飲料、食物、裝備等，什么該帶什么不該帶？聽取孩子的意見哦，別看孩子小，主意未必小哦！即便不聽，也要懂得尊重孩子，不要做不耐煩嘴臉哦。

　　四、準備問題： 我們?yōu)槭裁匆鋈ィ空垖殞毣卮穑瑢殞毑荒芑卮鸬脑挘议L啟發(fā)——呼吸新鮮空氣，踏青，游春，賞花，了解大自然，接近大自然等等。

　　五、設計問題：今天看了幾種花，幾種樹等等！讓孩子比較樹與樹、葉與葉、花與花，從色彩形狀香氣等方面詢問孩子發(fā)現(xiàn)了什么不同？

　　當然所有的問題都是相機而動，不要死板照搬哦。

　　六、本期主題情境——自己能做的事情自己做！

　　假設：三口之家，爸爸驅(qū)車來到離景點還有一定距離的山坡下，媽媽下車抱著已經(jīng)不算小的寶寶，讓爸爸一個人吃力地拿著三個人所需的物品，你覺得這個場景有什么不對嗎？

　　再假設：爸爸把車停下來，從車里一件一件取出上山的必需品，分工說：寶寶，你拿自己的小背包；媽媽拿她的中背包，爸爸拿相機和大背包。大小人各有分工，分別背著包袱上山坡。

　　后者的場景，作為家長的您，曾經(jīng)見過嗎？恐怕很難，因為在我們的幼兒教養(yǎng)文化中很難有這樣神清氣爽的東西。我曾經(jīng)在上海外灘看到一對老外夫婦帶著五個大小不一的兒女，每個孩子各有分工，連最小的看上去大約兩三歲的小孩子也有一個小小的背袋在后面。在國外，這樣的場景司空見慣。

　　孩子在成長過程中，不只有身體在成長，能力也一直在成長中。家長之尊重孩子，不是僅限于禮貌上的尊重，也要有適度的對孩子能力的尊重。從小信任他有能力承擔屬于他自己的那部分責任，哪怕僅僅是象征性的承擔，也會給孩子未來成長為一個有責任感的人一個不錯的開端。

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