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　　我的孩子也教會我許多東西，讓我體會到應如何當一名老師。從女兒身上，我再次體會到一致性和節奏的重要。女兒充滿想象力、外向，而且非常活潑。我發現對抗性的紀律對她不太奏效，更有效的方法是在家中創造一致性和鮮明的節奏。

　　我的兒子和女兒完全不同。他比較內向，面色蒼白，身材瘦弱，智力發育早，看上去比實際年齡要小。從他身上我學到了保護孩子的感覺是多么重要。他太敏感，以至于去了人群嘈雜的商場后都會發燒。由于智力發育得早，他可以用語言表達出對于我的養育方法的感受，從而教給了他的媽媽其他孩子可能只是隱約中感覺到的東西。

　　他在四年級時轉到了紐約市的魯道夫斯坦納學校，自此以后，他發生了非常顯著的變化。一開始，當他看到同學們通過玩沙包來背誦乘法表時，他覺得很擔心，生怕自己在一個只是玩的學校里沒法變得很聰明。但是一段時間之后，他自身理性的一面與華德福學校里豐富多彩的藝術活動取得了很好的平衡，甚至連身體也變得強壯起來。我父母對華德福教育一無所知，但他們曾高興地說，如果在街上遇到我的兒子，肯定認不出他了。兒子在智力方面也獲得了很好的發展，如今他是一名醫生。

　　我必須要說，我不是為了孩子而專門尋求華德福教育的——我的丈夫是一名牧師，由于他的工作的緣故，我才接觸到華德福教育。實際上，起初我有些抵觸人智學，并不認為魯道夫·斯坦納的理論與我自身的生活經驗有什么內在聯系。但是我試著對我丈夫覺得很有意義的事情保持開放的態度，逐漸地體會到了斯坦納教學的價值。我印象最深刻的是，我的兩個孩子分別在公立學校待了三年和五年后，都很快地接受了華德福教育。我女兒的華德福老師說女兒到學校大約三天后，就像她以前一直在那里一樣習慣。

　　我開始積極參與學校的活動，包括晚上的父母學習小組、木工課，甚至還有音語舞——這是斯坦納所發明的一種舞蹈藝術形式。不久，我知道我想當一名老師，但不知道如何獲得必要的培訓。我一邊照顧孩子一邊盡我所能地繼續學習華德福教育。

　　我過去是一個全職媽媽，經常參加教堂組織的一些與孩子們有關的活動，包括夏令營以及十幾歲孩子的團體活動，甚至曾經有孩子在我們家里寄宿。我們家的氣氛很活潑！我總感覺，孩子和他們的朋友愛待在我們家是好事，這樣我可以更加了解他們。總之，我們家成了孩子們的集合地點，尤其我們住在紐約時更是這樣。在學校舉辦活動的時候，成群的孩子會來到我家換裝或過夜。

　　我們還曾經領養過一個孩子，和我們一起生活了兩年。這對我來說是另一種學習經歷。我曾以為只要給孩子足夠的愛和適當的氛圍，即使他出身不幸，也可以很好地成長。然而這個11歲的孩子，在來到我們家之前已經在五個不同的領養家庭里待過。她的親生母親是一個酒鬼。

　　婉妲不懂得接受愛，也不懂得愛別人。當地的醫生說，這很可能是因為她的母親在懷孕時喝酒，傷了她的肝。我記得她與我們在一起的第一個晚上，我打算給她讀一個睡前故事，已經11歲的她告訴我，以前從來沒有人給她讀過睡前故事。讓這個小女孩融入我們家庭的過程中充滿了喜悅和悲傷。她確實適應了在我們家生活，但僅限于一定程度。

　　由于她過去的經歷，我們對她所起的作用很有限。這進一步讓我意識到孩子幼年階段的重要性。有些事我們無法事后彌補，有些東西我們無法找回。有許多技術可用于治療，但是兒時的一些創傷我們無法消除。這些經歷是我成為一名老師前學到的重要的功課，我從中學到了很多。這都是不容易的功課。

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