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　　現(xiàn)狀——

　　原因有很多

　　何園長(zhǎng)(同德南方中英文幼兒園)：我們幼兒園每學(xué)期都有幾個(gè)老師換工作，家長(zhǎng)和孩子剛適應(yīng)老師，老師就要走，大多數(shù)家長(zhǎng)的情緒都不穩(wěn)定，比孩子還不適應(yīng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)老師流動(dòng)性大的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　●幼教福利較低 尤其是很多民辦的幼兒園老師

　　●工作量大 每個(gè)幼兒園老師每天要面對(duì)二十多個(gè)幼兒，時(shí)時(shí)刻刻要關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，需要做的事情十分瑣碎。

　　●壓力大，要求高 每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的高度關(guān)注，所以對(duì)老師的要求也是不斷地提升。

　　●更好地發(fā)展 有些老師把幼師作為跳板，鍛煉能力的平臺(tái)，一旦時(shí)機(jī)成熟則換去更好的地方工作。

　　●結(jié)婚生子 很多幼教老師都是18～22歲的年齡段開(kāi)始工作，工作幾年后會(huì)結(jié)婚生孩子。

　　管理要跟上

　　彭園長(zhǎng)(海珠區(qū)名都幼兒園)：現(xiàn)在的老師要走幼兒園也留不住，也有少數(shù)幼兒園因?yàn)槟承┰颉俺础崩蠋?。作為管理者，我們更多的是要在管理上下工夫，以人為本，多關(guān)心老師的生活和情緒變化，一旦有問(wèn)題一定要及時(shí)幫助解決。

　　激勵(lì)培訓(xùn)老師

　　陳園長(zhǎng)(花都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校幼兒園)：以前的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)換老師特別不理解，情緒波動(dòng)特別大，我們就會(huì)鼓勵(lì)老師和家長(zhǎng)多溝通，但首先是讓老師多和孩子接觸，多觀察孩子的變化，讓孩子覺(jué)得新老師很愛(ài)他們，這樣再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候就很方便了；而對(duì)于留住老師，我們會(huì)采取激勵(lì)機(jī)制，每個(gè)老師的工作能力表現(xiàn)是和工資掛鉤的，而我們區(qū)今年實(shí)行了雙休制度，老師的流動(dòng)性大大減少了。最重要的是我們會(huì)每個(gè)學(xué)期為老師進(jìn)行培訓(xùn)，除了基本的技能技巧，連禮儀方面也包含在內(nèi)。

　　理解現(xiàn)在的老師

　　陳媽媽(孩子6歲，曾就讀于天河區(qū)寶藝幼兒園，已畢業(yè))：我挺能理解老師的，工資那么低，快和保姆一樣了，但是比保姆還辛苦那么多，而且都年輕，作為女性要結(jié)婚生孩子，這都是人之常情。幼兒園換老師沒(méi)什么關(guān)系，因?yàn)樗褪菐Ш⒆油娴牡胤?，但是上了小學(xué)就最好不要換了。

　　我們都不適應(yīng)

　　周媽媽(孩子5歲，就讀于海珠區(qū)菩提幼兒園)：首先我覺(jué)得自己就很難適應(yīng)新老師，新老師要經(jīng)過(guò)試用期才能正式工作，還不知道老師的水平什么樣，根本不放心把孩子放在她手下管。其次孩子心理上也要重新去熟悉適應(yīng)老師，如果是內(nèi)向一點(diǎn)的小孩適應(yīng)能力就更慢了。

　　關(guān)鍵看孩子心態(tài)

　　劉媽媽(孩子4歲，就讀于番禺區(qū)惠源幼兒園)：老師流動(dòng)后的適應(yīng)沒(méi)有多大關(guān)系，主要是看孩子自己的適應(yīng)能力如何，之前孩子換了老師，我問(wèn)他有沒(méi)有不適應(yīng)，他說(shuō)：李老師走了，還有韓老師，我喜歡韓老師啊。之后韓老師走了，我問(wèn)他現(xiàn)在的感受，他就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我也喜歡陳老師，陳老師現(xiàn)在在就好了。我發(fā)現(xiàn)兒子很“見(jiàn)異思遷”，總是不斷地轉(zhuǎn)移注意力，所以對(duì)我和他來(lái)說(shuō)，換老師不是大事。

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