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　　作為一名有著十幾年教齡的幼兒園一線教師，我在與家長們聊天溝通時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些在幼兒園里非常聽話的孩子，在家里卻不愛聽家長的話，家長們反映：孩子把老師的話當“圣旨”，可在家里卻任性、不講理，任憑家長說破了嘴也無濟于事。有些家長甚至會說“老師，你給我家孩子講講，讓他在家要聽父母的話”“老師，你給孩子說說，讓他別挑食”“老師，你給我孩子說說少看電視吧，對眼睛不好。老師……”

　　老師TO家長的話

　　家園合作是促進幼兒健康發(fā)展、更好地推進幼兒教育的有效方法，應該引起家長的高度重視。然而在具體開展家長工作時，教師和家長在合作上仍存在著一些誤區(qū)。比如有些家長認為孩子上了幼兒園就應該學習計算，寫字、認字等，把孩子學習這些技能的期望都寄托在老師身上。其實，現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育告訴我們：對孩子能力的評判并不是單單看那些表面的基本知識，而是更應該著力培養(yǎng)孩子良好的品德、堅強的意志、與人合作的態(tài)度。同時，作為家長，不要覺得把孩子交給幼兒園老師就行了，自己就省心了，更應該主動配合幼兒園的教育。當然，教師也有責任了解每個孩子的家庭狀況、教養(yǎng)目標和期望，做到家園共育，共促幼兒發(fā)展。

　　彤彤的刷牙難題

　　前一陣子，彤彤小朋友早上起床后，就是不愿意刷牙。每天早上父母上班時間又緊，為此孩子與父母常常鬧得不愉快，影響了雙方一天的情緒。這段時間，幼兒園進行了《保護牙齒》的教育活動，老師告訴幼兒刷牙的重要性，并且早晚要刷牙。在離園交流時，彤彤爸爸說：“還是老師的話管用啊，現(xiàn)在孩子每天早晚刷牙可積極了！”

　　狀況分析

　　老師在孩子心目中占有“權(quán)威”地位。在教育孩子時，老師的目標是明確一致的，對孩子的要求是"嚴而不厲，愛而不溺"的；老師對孩子一視同仁，善于從孩子的實際出發(fā)，因材施教，處處給孩子提供表現(xiàn)的機會；老師注意自己的修養(yǎng)，既有豐富的感情又有深刻的理智，能用正確的態(tài)度和情緒對待每一個孩子。而平時父母工作比較忙，家長教育孩子時情緒不穩(wěn)定，如果高興時事事寬容孩子，不高興時就處處為難孩子。長此以往，孩子就會把父母的話當作耳旁風。

　　解決方案

　　利用幼兒園老師在孩子心目中的權(quán)威性，以及孩子把老師的話當"圣旨"的心理特點，經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，把孩子在家里不聽話的表現(xiàn)反映給老師，請老師幫助教育。如幼兒園舉辦“在家做個好孩子”“誰最聽爸爸媽媽的話”等活動，使孩子把在幼兒園聽話的好習慣帶回家去。同時，作為家長，應運用正確的教育手段教育孩子，要因勢利導，循循善誘，寬嚴適度。既不能下禁令、處處挑剔、事事指責，也不能一味遷就、放任自流。

　　教育誤區(qū)

　　家長教育孩子憑興趣、看心情，不能把對孩子的要求長期堅持下去。

　　老師的超級崇拜狂

　　小雨是個超級崇拜老師的漂亮小姑娘。在家里，不管父母要求她做什么事情，她都持有懷疑態(tài)度，有時候一個問題有多種答案的，偏偏只聽老師的一種答案，對爸爸媽媽的話都不屑一顧，甚至還說：“我們老師說不是這樣的，你們說的都不對。”讓父母無可奈何。

　　狀況分析

　　作為幼兒教師，琴棋書畫是基本功也是必修課。在傳授孩子知識時，老師首先就得具備一定的知識和修養(yǎng)，在3～5歲孩子們的心中，認為幼兒園老師無所不能、無所不知，甚至認為父母都沒有幼兒園老師懂得多。為此，很多孩子長大的愿望就是：當一名幼兒園老師，懂得又多還可以管人。在孩子們看來，教師具有一定的“權(quán)力”和威信，是孩子最初學習、模仿并崇拜的偶像。

　　解決方案

　　提高家長自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，多看看教育孩子的書籍和各方面的知識，在孩子需要你的答案時，能夠充當孩子的“百科全書”，解答孩子的疑難問題。實在解決不了的，也要認真對待孩子的發(fā)問，和孩子一起翻閱書籍或者上網(wǎng)查閱，幫助孩子解決困惑，相信時間長了，孩子一定會對家長刮目相看的。同時，對于孩子提出的與老師的答案不一致的問題，及時和老師溝通達成一致，盡早讓孩子看到父母成功和能力。同時，隨著孩子一天天長大，他們對是非好壞也逐漸有了初步的評判能力，因此家長要注意自己的言行，并保持良好的情緒狀態(tài)，以免影響大人在孩子心目中的地位。

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