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　　媛媛是一個內向害羞的女孩子。當班里小朋友熱火朝天地講著自己的五一見聞時，媛媛只是靜靜地在一旁聽著；當小朋友們在大型玩具上開心地爬上爬下追逐嬉戲時，媛媛坐在秋千上靜靜地看著；當小朋友們拿出從家里帶來的玩具交換時，媛媛抱著她的布娃娃獨自玩耍……還有一些類似媛媛一樣的孩子，因為內向、孤僻、不合群等原因，體會不到與人交往的樂趣。

　　這類孩子的父母一般工作很忙，有的經常出差，因此經常陪伴他們的是老人，由于老人年紀較大，行動不便，因此陪伴孩子外出的時間不多，與人交流的機會少。有的孩子住的院中，小朋友很少，因此他們缺少交往的經驗。在家里，這些孩子會和大人有說有笑，但一走出家門就會緊張、退縮、焦慮，很難融入身邊的環境中。為了讓孩子更快的適應幼兒園生活、感受到幼兒園的快樂，在多年的工作中，我發現最有效的方法就是家長和教師都要想辦法，指導她學會與人交往，找到好朋友。

　　每天放學的時候，家長可以和孩子多在幼兒園呆一會兒，讓孩子和其他小朋友玩。開始時孩子會有抵觸心理，家長可用話題讓孩子放松，比如問：“你看那個小朋友玩什么呢？那么專心，一定很有趣，我們過去看看吧。”先把孩子吸引過去。由于在家長的代領下，孩子不會害怕。接下來，家長可以引導孩子詢問小朋友：“你找這么多樹葉干什么呀？”“我在給螞蟻蓋房子”。這時家長可誘導孩子：“你想和她一起玩嗎？”孩子已經被吸引，家長便可鼓勵孩子詢問小伙伴是否允許自己加入。當孩子大膽地發出第一次請求時，家長要及時給予肯定。在蓋房子過程中，孩子從小心翼翼看小伙伴玩耍到開心地聽從小伙伴指揮，忙著忙那，再到最后兩人攜手搭建成功時，內心的喜悅和成就感油然而生。

　　讓孩子多與外界接觸。家長要多帶孩子到戶外活動，熟悉不同的地方、接觸不同的人，長此以往，孩子才會有適應的能力，愿意進入新環境、樂意與人交往。如兒童樂園、早教中心等。

　　在幼兒園中，教師要將這些孩子融入群體中，讓熱情開朗的孩子帶領他們玩耍，分組游戲，分工合作，強化這些孩子的參與意識和群體意識，并及時表揚他們的點滴進步。

　　點評：注意觀察幼兒的行為表現，當需要幫助時，及時給予引導，有點滴進步時，及時給予鼓勵，重視幼兒交往能力的培養，會促進幼兒健康心理和健全人格的形成。

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