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　　小女今年6歲，正上幼兒園中班。她每天一回家就開(kāi)始做家庭作業(yè)，不是寫阿拉伯?dāng)?shù)字，就是做算術(shù)。

　　女兒很認(rèn)真，使出吃奶的力氣一筆一劃寫字，但是她連鉛筆也握不穩(wěn)，字更是寫得東倒西歪。

　　我認(rèn)為這樣做法是不對(duì)的，就想讓女兒不要寫字做算術(shù)了。可她卻說(shuō)：“老師要罵的，還要站黑板呢。”看到孩子一本正經(jīng)的樣子，我真不知道說(shuō)什么好，小小的年紀(jì)就開(kāi)始寫字做算術(shù)，將來(lái)還了得，這還是幼兒教育嗎？

　　在我的印象里，幼兒園里就應(yīng)該教孩子唱歌、跳舞、做游戲、講故事、涂涂畫畫等等，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)體合作精神，大可不必教孩子讀書(shū)寫字，讀書(shū)寫字是中小學(xué)生的任務(wù)，而且這樣對(duì)孩子的發(fā)育也是很不利的，他們小時(shí)侯的許多不正確姿勢(shì)大起來(lái)就很難改變。因此，在幼兒園里就迫不及待地教孩子讀書(shū)寫字，而不是教孩子做游戲、講故事等，這樣是有百害而無(wú)一利的。

　　此外，由于種種原因，6歲的女兒已經(jīng)讀過(guò)3所幼兒園，我也看到和了解到其他一些幼兒園的情況，但覺(jué)得都不是很滿意，總有這樣或那樣的問(wèn)題。

　　大致有以下幾個(gè)方面：一是投資少，設(shè)施陳舊，只有簡(jiǎn)單的幾樣玩具，如滑梯、搖籃等，而且大多還是擺設(shè)，平時(shí)根本不用。二是教學(xué)模式落后，實(shí)行封閉式教育。大概是出于安全的因素考慮，從進(jìn)園到出園的的五六個(gè)小時(shí)里，全部局限在一二十平方米的小教室里進(jìn)行吃喝拉撒和其他活動(dòng)，真的是“圈養(yǎng)”啊。三是游戲活動(dòng)少，讀書(shū)寫字多，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化。

　　究其原因，我認(rèn)為也有三個(gè)方面：一是政府沒(méi)有投資，辦幼兒園的個(gè)人也不愿意投資，導(dǎo)致投資主體缺失，設(shè)備難以更新?lián)Q代。二是農(nóng)村的家長(zhǎng)觀念落后，他們總是認(rèn)為，讀書(shū)寫字才是學(xué)習(xí)，而做游戲是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于孩子過(guò)分的溺愛(ài)，不能有一點(diǎn)點(diǎn)磕磕碰碰。三是農(nóng)村的幼兒教師素質(zhì)也有待于提高，有些人跳也不行、唱也不行、彈也不行。

　　在此，希望在政府和有關(guān)人員的共同努力下，使農(nóng)村的幼兒教育走上健康、科學(xué)發(fā)展的道路，也使農(nóng)村的幼兒有一個(gè)天真、快樂(lè)、活潑的童年，而不是現(xiàn)在這種“拔苗助長(zhǎng)”的幼兒教育模式。

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