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　　熊壯壯的“不”：

　　我們小區(qū)里和熊壯壯前后腳出生的孩子有七八個(gè)，記得當(dāng)他們陸續(xù)進(jìn)入兩歲，突然之間變得問題多多。有的一夜之間從靦腆小生變成暴力小子，打、砸、搶，樣樣無師自通，小朋友見之，四散逃竄；有的原本聽話乖巧，讓叫

　　阿姨就叫，卻突然間變得死不張口；有的不好好吃飯，不好好睡覺，把個(gè)“不”字當(dāng)口頭禪……總之，讓全家人頭痛，軟硬兼施，無所適從。

　　我也不知道從哪天起，經(jīng)常被熊壯壯氣得暴跳如雷，七竅生煙，一改往日的和風(fēng)細(xì)雨，很難控制自己不沖他發(fā)火。有老太太還打賭似的跟我說：“他再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，你就該上手打屁股了！不信咱到時(shí)看。”

　　暢暢的“不”：

　　我清楚地記得，暢暢在一歲八個(gè)月的一天，試探著說了一句“不好”，重復(fù)了幾遍后，她似乎覺得這句話無比美妙，于是嘴上整天掛著“不好”。

　　“穿衣服吧？”“不好！”

　　“尿尿去吧？”“不好！”

　　“睡覺吧？”“不好！”

　　我惡作劇地來了一句：“不好！”她想都沒想就說“不好！”愣了幾秒后，有點(diǎn)不好意思地笑了。從孩子會(huì)說“不”開始，他們進(jìn)入了人生的第一個(gè)反抗期，按照過去的理論，大多數(shù)孩子會(huì)在兩歲開始叛逆，甚至在英語里有一個(gè)專門詞組：the Terrible Twos ，用來形容這個(gè)“可怕的兩歲”。根據(jù)新的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在孩子們的叛逆已經(jīng)提前到一歲半。不管是一歲半還是兩歲，總之，進(jìn)入這個(gè)階段的孩子確實(shí)是有些讓人頭疼。大人說東他們往往朝西，讓走他們往往要坐，還常常會(huì)在人多的場(chǎng)合讓大人下不來臺(tái)，“不聽話”很生動(dòng)地描述了孩子們的真實(shí)狀態(tài)。他們似乎熱衷于跟大人作對(duì)，老輩人有一句俗話叫“孩子到桌子這么高就不好管了”，管理好叛逆期的孩子，是有一定難度的，何況還是一個(gè)都未必能說一整句話的孩子。

　　這時(shí)的孩子已經(jīng)開始形成自己小小的“內(nèi)心世界”，他想要擁有這個(gè)世界，而父母卻總是希望他“聽話”，這就使他總感到自己處處受限、被干擾；他只想讓別人按他的想法做，而自己的能力又有限，往往只是別人在支配他；他的好奇心和探索欲空前活躍，可行為表現(xiàn)卻多是破壞性或出格的。

　　所有這一切令父母難以忍受，也讓孩子自己經(jīng)常遭受挫折與煩躁，因?yàn)樗膰L試通常是敗多勝少，比如他想自己吃飯，卻怎么也不能把飯準(zhǔn)確地送進(jìn)嘴里，而他的語言能力又難以表達(dá)那些失落和不安，所以他就會(huì)發(fā)脾氣、大哭大鬧。

　　曾有專家做過這樣的研究：將兩至五歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。因此，專家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)候意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。

　　所以，對(duì)于六歲前的孩子，反抗不是什么壞毛病。

　　這是一個(gè)正常的心理發(fā)展過程，說明孩子長(zhǎng)大了。父母要做的不是跟他對(duì)抗，而是幫助他順利度過這一時(shí)期，減少反抗表現(xiàn)，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，發(fā)展孩子的獨(dú)立能力。比如鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立行為，進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)；尊重他，盡量不用命令的口吻對(duì)他說話；在他獨(dú)自游戲的時(shí)候盡量做個(gè)旁觀者，不要總是指手畫腳；多給他參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他經(jīng)常有事可做。

　　孩子為什么會(huì)叛逆

　　既然“不聽話”的孩子難纏，肯定就有人問，是不是親子關(guān)系處理得好的孩子不會(huì)叛逆？答案是否定的，兩歲左右的叛逆完全是一個(gè)成長(zhǎng)中的必然，孩子們都會(huì)經(jīng)歷，只有叛逆強(qiáng)弱程度和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短的差異，而家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)不僅體現(xiàn)撫養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)，而且會(huì)影響到孩子將來的性格走向。

　　叛逆行為一般都源于對(duì)某種約束的反抗，青春期如此，兩歲的“第一反抗期”也是如此。為什么孩子會(huì)“不聽話”呢？最主要的原因是他們的自我意識(shí)提高了，終于能把自己和周圍的環(huán)境區(qū)別開來，不滿足于大人讓他們做什么，強(qiáng)烈要求行為獨(dú)立，迫切地想成為自己行為的主人。即使還沒學(xué)會(huì)用“我”來指代自己，他們也會(huì)用名字甚至說“寶寶”來表達(dá)想要做什么：“寶寶自己拿”、“寶寶自己走”……小孩子在學(xué)會(huì)說“我”之前，有一段時(shí)間弄不清“你”和“我”的差異，也許他老聽見我們稱他為“你”，于是他就管自己叫“你”，就這樣，他也常常急切地說“你自己要怎樣怎樣”。事實(shí)上，這個(gè)階段的孩子是獨(dú)立性和依賴性并存的，他們渴望掙脫大人去探尋未知世界，但一旦感知到危險(xiǎn)，又會(huì)馬上回到溫暖的懷抱。

　　孩子的成長(zhǎng)不會(huì)像鬧鐘一樣精準(zhǔn)，很難準(zhǔn)確地說孩子從哪一刻開始叛逆，從哪一刻就不再叛逆。孩子的叛逆會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，他會(huì)在叛逆與環(huán)境對(duì)他的修正中逐漸明白一些規(guī)則，最終逐漸形成自己獨(dú)立的人格。孩子的“不聽話”或者犯錯(cuò)誤都是他們?cè)谶M(jìn)行適應(yīng)環(huán)境的嘗試，從那個(gè)襁褓里寵物般的乖寶寶，到現(xiàn)在不斷掙脫你的手去干你不讓他干的事情；或者用有限的語言跟你頂嘴；或者賴在秋千上就是不下來；或者干脆就在商場(chǎng)的地上撒潑打滾。孩子的成長(zhǎng)是無聲的，這個(gè)惱人的階段來了，作為家長(zhǎng)的我們不要試圖逆轉(zhuǎn)這個(gè)過程，希望他們回到那個(gè)只關(guān)心吃喝的階段，盡管我們會(huì)在他們的成長(zhǎng)旅途中付出更多的精力和耐心。

　　反抗期的叛逆很獨(dú)特，想自己吃飯是這一時(shí)期孩子熱衷的事，據(jù)美國研究嬰兒能力發(fā)展中心的研究發(fā)現(xiàn)，那些滿足了自己吃飯這一需求的孩子，不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃飯，同時(shí)還發(fā)展了自理能力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。

　　但孩子的目的不一定是想要自己吃飽飯，他的興趣是在“自己吃”這一過程。所以，可以先把他基本喂飽了，再由著他自己折騰去，或者喂飯的時(shí)候給他一把勺，邊喂邊讓他“自己吃”。熊壯壯一歲多自己吃米飯，吃完就被丟到澡盆里，因?yàn)槟桥杷究梢员环Q作“粥”了！但他不管這些，他只滿足于“自己吃”的快樂。

　　當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣、胡攪蠻纏的時(shí)候，我們一般都先給孩子講道理，和他商量著來。但處于反抗期的孩子，道理往往是講不通的，他們是“為了反抗而反抗”。孩子在與大人的抗衡中積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則。在與成人的對(duì)峙里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對(duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就感，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的種種“反常”變化，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”。

　　對(duì)待反抗期的孩子，千萬不要針鋒相對(duì)，相信我，大多數(shù)情況下，失敗的一定是你。即使他最后服從你了，也是口服心不服，早晚還會(huì)“還”給你的；或者他長(zhǎng)成一個(gè)沒有主見，唯命是從的孩子，這也是你不愿意得到的結(jié)果。有時(shí)候我們必須給寶寶制定禁令，但在下禁令的同時(shí)，別忘了給孩子留一個(gè)出口，不要用死路一條的態(tài)度禁止他做什么事情。下面的實(shí)用例子，或許會(huì)有一些啟發(fā)作用：

　　你可以禁止寶寶去動(dòng)你書架上的書，如果你同時(shí)給他一個(gè)屬于自己的小書架，他會(huì)很樂意照顧自己的小天地，而不再去騷擾大人的領(lǐng)地。

　　兩歲的孩子開始迷上涂鴉，墻壁是天然的畫板，如果告訴他：“不，我不允許你在墻上亂畫。如果你喜歡畫，我可以給墻貼上一層紙，你往紙上畫好了。”這樣你轉(zhuǎn)身以后才能放心，他是畫在紙上而不是墻上。

　　如天氣冷了，想讓孩子戴帽子，可采用征詢的口氣引導(dǎo)孩子：“你是戴米老鼠的帽子，還是這頂紅色的？”而不是直接命令他：“你得戴帽子！”

　　讓孩子做事應(yīng)提早通知。要開飯了，在飯好前就提醒：“看完這集動(dòng)畫片，我們就吃飯。”否則等到飯菜上桌，再想關(guān)電視，孩子絕不會(huì)從命的。

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