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　　在敏感期內(nèi)，尊重孩子的發(fā)展，給他充分的自由

　　當(dāng)孩子處在敏感期時(shí)，如果我們從自己的意愿出發(fā)，為他增加一些不必要的約束，使他不能自由發(fā)展，那么他的敏感期也許就會(huì)過(guò)早地結(jié)束。而這樣一來(lái)，他的心理需求可能就得不到滿足，與之相應(yīng)的能力也就無(wú)法得到及時(shí)的鍛煉與提高。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，生活中有很多父母最看不得孩子爬上爬下，一旦他想要爬高，父母就會(huì)立刻把他緊緊抱在懷里，并不斷地給他講述爬高的危險(xiǎn)性。最終，孩子就被剝奪了任意探索空間的行動(dòng)自由。但這樣一來(lái)真的好嗎？答案顯然是否定的。

　　一位媽媽說(shuō)：“我兒子在3歲時(shí)開(kāi)始喜歡登高，喜歡爬上爬下，喜歡踩著馬路牙子走路，喜歡一級(jí)一級(jí)地上樓梯后再下樓梯。他還愛(ài)上了捉迷藏的游戲，經(jīng)常躲在窗簾后面、茶幾下面、衣柜里面。其實(shí)一開(kāi)始我總覺(jué)得心驚肉跳，生怕兒子一個(gè)不小心摔了碰了，我也無(wú)數(shù)次地想跟在他后面說(shuō)‘不’，但最終我還是忍住了。因?yàn)槲矣X(jué)得如果我那樣做了，兒子的自由與發(fā)展空間無(wú)形中也就被我束縛住了。記得書(shū)上說(shuō)，兒子這樣的表現(xiàn)代表他進(jìn)入了空間探索的敏感期，我相信他所有的行為都是他的自我發(fā)展與鍛煉。“

　　這位媽媽的做法是正確的，處在敏感期的孩子的許多行為在我們看來(lái)也許是怪異的，幼稚的，甚至是毫無(wú)道理的，但他卻能夠從這樣的行為中獲得滿足感，這是他內(nèi)心的一種需求。而且，從某種角度來(lái)說(shuō)，敏感期不僅僅是孩子內(nèi)心發(fā)展的需要，更是他自我提升的一種需要。

　　事實(shí)上，孩子的各種能力發(fā)展可能都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)特定的敏感期，這會(huì)激發(fā)他的潛能，使他的各項(xiàng)能力在看似玩耍的行為之中得到進(jìn)一步的拓展。

　　還拿前面那位媽媽講到的事情來(lái)說(shuō)，如果這位媽媽當(dāng)時(shí)就對(duì)孩子說(shuō)了許多“不”，制止了他登高爬樓梯甚至是鉆衣柜的行為，那么也許當(dāng)時(shí)孩子會(huì)變得乖一些，可他的空間感與立體感的培養(yǎng)卻受到了阻礙。由于在空間敏感期中缺乏對(duì)孩子空間探索能力的培養(yǎng)，那么日后孩子在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)也許就會(huì)遇到空間建立障礙，他的學(xué)習(xí)自然也就會(huì)遭遇很大的困難。

　　所以，孩子處在敏感期時(shí)，只要不是危及健康或安全的原則問(wèn)題，我們就該給他一個(gè)足夠的活動(dòng)空間。我們此時(shí)應(yīng)該放慢腳步，要學(xué)著去適應(yīng)孩子的活動(dòng)節(jié)奏，站在他的角度去考慮，更要尊重他的成長(zhǎng)，給予他最起碼的信任，可以選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)協(xié)助他，但一定不要隨便干預(yù)。這樣，我們才不會(huì)人為地給孩子增加過(guò)多的限制，他才能更好地進(jìn)行自我探索。

　　用愛(ài)與智慧和孩子做心靈溝通，讓他感受到我們的愛(ài)

　　3歲多的孩子會(huì)突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，有時(shí)他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地學(xué)人說(shuō)話，有時(shí)他又會(huì)樂(lè)此不疲地冒出一句又一句“粗話”；4歲多的孩子可能又會(huì)陷入某種情感之中無(wú)法自拔，他經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐患∈露奁蝗痪透械阶约汉芪凰€可能會(huì)拿著筆到處亂畫(huà)，在所有原本很干凈的地方留下他那并不高明的“大作”……

　　在一個(gè)又一個(gè)敏感期中，孩子會(huì)做出很多令我們感到匪夷所思的事情，這些行為有時(shí)還會(huì)讓我們無(wú)比頭疼，有時(shí)更會(huì)使我們倍感憤怒。

　　面對(duì)這樣的情況，我們又該如何做？表達(dá)出我們的憤怒嗎？還是換一種表達(dá)方式呢？

　　4歲的女兒剛一回家就對(duì)媽媽說(shuō)：“我討厭爸爸。”

　　媽媽驚訝地問(wèn)：“為什么？”

　　女兒忽然哭了起來(lái)：“爸爸和人吵架了，他是大壞蛋！”

　　原來(lái)，剛才爸爸和超市的收銀員發(fā)生了口角，忍不住罵了幾句，結(jié)果這種情緒傳染給了女兒。

　　媽媽拍拍女兒的頭說(shuō)：“爸爸并不是故意的。”說(shuō)完，她連忙向一旁站著的爸爸使了個(gè)眼色，爸爸趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“剛才的確是爸爸的錯(cuò)，不該罵人。寶貝嚇著了吧？爸爸下次一定改正！“聽(tīng)了爸爸的話，女兒由一開(kāi)始的哭泣慢慢轉(zhuǎn)為了抽泣，后來(lái)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“爸爸，我原諒你了。”

　　這個(gè)孩子顯然處在情緒敏感期，而媽媽和爸爸的做法是正確的，他們成功地緩解了孩子的情緒。

　　事實(shí)上，當(dāng)孩子處于敏感期時(shí)，他的各種情緒也同樣是敏感的，我們?nèi)绻苡脨?ài)給予孩子包容，那么他的內(nèi)心就不會(huì)被不安所占據(jù)；如果能采取智慧的處理方式，那么孩子就會(huì)感受到我們對(duì)他的愛(ài)，他的不良情緒也許很快就會(huì)消除。

　　另外，孩子在某些敏感期所做出的看似出格的行為，無(wú)論是罵人還是搗亂，其實(shí)都只是他敏感期的特有表現(xiàn)。我們要寬容看待，不要因此就訓(xùn)斥他，如果實(shí)在無(wú)法忍耐，完全可以置之不理，以減弱孩子對(duì)某種行為的興趣。

　　而當(dāng)孩子對(duì)他自己的行為產(chǎn)生情緒時(shí)，我們也要及時(shí)用愛(ài)來(lái)緩解他的情緒。比如在秩序敏感期中，孩子會(huì)堅(jiān)持他穿衣服的順序，但他卻說(shuō)不出為什么要這樣做，一旦我們不小心違反了他的秩序，他就會(huì)變得急躁起來(lái)。這時(shí)我們也要用愛(ài)與孩子進(jìn)行心靈的溝通，要理解他想要遵守秩序的心理，適當(dāng)?shù)仨槒乃囊庠福鹬厮某砷L(zhǎng)。這樣孩子才會(huì)更加安心地做自己想做的事情，他的潛能也才能由此被激發(fā)出來(lái)，并在他的生命中發(fā)揮重要的作用。

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