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　　請教式贊美更能給孩子以激勵，讓孩子更加努力地發揚自己相應的優點。可以說，請教式贊美，是一種非常有效的教育方法。

　　小松沒有學習外語的天賦，他本來在小學里英語就學得不怎么樣，上了初中后，英語仍然比較差。

　　為了幫助小松學好英語、提高他學習英語的積極性，我和丈夫想了很多   辦法。

　　比如，我給他買來英語磁帶和光盤，讓他聽和看；在家里每件物品上都貼有相應的英文單詞，我與他進行英語對話等。

　　剛開始小松還能新鮮一陣子，但對他提高英語興趣和成績沒有太大的幫助。

　　后來，丈夫想到了一個方法，他決定向小松學習英語。

　　丈夫的英語在上學時就不怎么樣，如今，他二三十年不用英語了，剩余的那點可憐的英語早還給老師了。

　　決定之后，丈夫就開始行動，他重新拿起了英語課本，要拜小松為師。

　　“小松，我覺得你的英語比我強多了，可不可以當我的英語老師啊？”

　　“我能行嗎？我的英語這么差。”小松對爸爸的提議有些不自信。

　　“沒事，我的英語扔下這么多年了，肯定比你差遠了，來，我們可以從頭學起來。”

　　“哦。那我怎么教你呢？”小松“好為人師”的本性顯露出來了。

　　“我用你姐的英語書學，我們學同一冊，我不懂的單詞啊，句子啊，語法啊，我就問你，怎么樣？”

　　“行！”小松高興地答應了。

　　從那，丈夫就總是抱著初一的英語課本，很虛心地請教小松。

　　我發現，小松對英語的學習也更上心了，也許是怕爸爸問倒他吧。

　　父母放下架子，向孩子學習，其實是在肯定孩子，由衷地贊美孩子。

　　這種向孩子請教學習的贊美方式，更容易讓孩子接受，讓孩子體驗到自己的價值，產生某種成就感。

　　請教式贊美更能給孩子以激勵，讓孩子更加努力地發揚自己相應的優點。可以說，請教式贊美，是一種非常有效的教育方法。

　　有一段時間，小語跟她的一個同學學會了十字繡。她利用業余時間，繡了一對在叢林中飛舞的蜻蜓。

　　我看了她繡的十字繡，很驚訝，那形象的花草、舞動著翅膀的蜻蜓非常    逼真。

　　我由衷地贊嘆：“哎呀，小語，你太了不起了！你這是怎么繡出來的啊？”

　　小語只是嘿嘿地笑，看得出，她對這件花費了兩三個月的業余時間才完成的“作品”很自豪。

　　“看你繡得這么漂亮，我也想學習一下，你能教教我嗎？”我很真誠地對她說。

　　“當然可以，不過這得有耐心，才能繡好。”小語儼然一位老師，以教導的口吻對我說。

　　“沒問題，我有耐心。”我認真地說。

　　小語迅速地跑到自己的房間里，拿來繡布、繡線、繡針、繡架等材料。

　　孩子果然都喜歡指導成人，看小語那么認真的樣子，我也積極配合，正兒八經地坐在了沙發上，聽小語講解起來。

　　“先把繡布這樣繃緊在繡架上，這樣繡的時候就容易多了……然后，我們找到繡布的中心點，也就是這個圓形的大約中間部位，從這里開始繡。按照圖案提示，選擇合適的線，然后穿進繡針里面，根據圖案的花紋開始繡就可以了……”

　　小語很耐心地給我講著，我知道自己沒有太多的業余時間去做這個，但我知道，向女兒學習這件事，會給她很美好的感覺，并促進我們之間的情感溝通。

　　小松雖然不怎么喜歡學習，但他喜歡搞些小發明，他的“杰作”諸如衛生間節水裝置、簡易毛巾架、環保型筆筒等，都讓我們贊嘆不已。

　　一天，小松又悄悄地拿出一塊兩用的抹布，沖我大聲炫耀：“媽，我給你做了一塊特殊的抹布，你看，這一面是濕布，這一面是干布，這樣你就不必用濕布擦了桌子再跑去拿干布擦了。用這個的時候，先用濕的這一面擦，然后再反過來用干的這一面擦，這一塊抹布就搞定了。”

　　我好奇地接過他遞給我的抹布。這塊淺黃色的毛巾，比普通的毛巾要厚，果然一面是濕的，而另一面干得沒有一點水分。

　　“哇，你好厲害啊，小松。”我一邊用毛巾擦了擦桌子，一面贊嘆地說。

　　小松自豪地說：“嘿嘿，小意思。”

　　“你是怎么做出來的，我怎么做不出來？快告訴我。”我虛心地向小松請教。

　　小松奪過抹布，說：“這太簡單了，你看，這是兩塊一模一樣的毛巾，中間夾著一層不透水的塑料，邊上用小曲別針別起來。”

　　我翻開毛巾看了看，果然發現毛巾的四角、四條邊上有幾個小別針，被毛巾上的毛遮蓋住了。

　　“洗的時候，只要把小別針取下來，分別洗一下就可以了。”

　　我向小松豎起了大拇指：“你就是不一般！”

　　小松很得意。

　　在孩子面前，父母不要裝作什么都懂的“權威”，要放下架子，虛心向孩子學習。如果能做到這一點，就會促進親子之間的溝通和交流。

　　向孩子請教，可涉及很多方面，只要孩子強于父母的地方，只要是孩子做人、做事、生活、學習等方面的優勢，都可以成為父母請教的內容。

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