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　　親子故事

　　當(dāng)孩子的行為離譜或者不合常理的時(shí)候，通過(guò)逐層遞進(jìn)地誘導(dǎo)來(lái)改變孩子，效果往往比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入地指出孩子的錯(cuò)誤來(lái)得好。所謂誘導(dǎo)孩子，就是要有條理、有耐心地引領(lǐng)孩子的思路，讓孩子逐步明白和理解自己錯(cuò)在了哪里。

　　張星嘉的媽媽一直對(duì)他很?chē)?yán)厲，為此張星嘉一直對(duì)媽媽心存不滿。一次，媽媽病了，住在醫(yī)院里，張星嘉偷偷開(kāi)心了幾天。

　　那天，爸爸從醫(yī)院回來(lái)，給張星嘉帶回了一盒特別好吃的茴香餡包子——這是媽媽的同事探望媽媽時(shí)帶過(guò)去的，媽媽沒(méi)有舍得吃就讓爸爸給兒子帶了回來(lái)。張星嘉心里很不是滋味：媽媽生病了還惦念著自己，真想去看看媽媽呀！可是，他又不知道到了醫(yī)院跟媽媽說(shuō)什么，心里很矛盾。

　　吃完晚飯，爸爸和兒子坐在客廳里看電視，電視里正上演一個(gè)小男孩跟繼母“戰(zhàn)斗”的情景，看得爺倆哈哈大笑。

　　爸爸問(wèn)兒子：“兒子，你說(shuō)，東西是新的好還是舊的好呀？”

　　張星嘉當(dāng)即說(shuō)：“當(dāng)然是新的好啊！”

　　爸爸說(shuō)：“那好！爸爸給你找個(gè)新媽媽！反正你也不喜歡你的舊媽媽！”

　　張星嘉當(dāng)時(shí)就站了起來(lái)，大聲對(duì)爸爸說(shuō)：“不，我喜歡我的舊媽媽！我現(xiàn)在就去醫(yī)院里看望我的媽媽！”

　　聽(tīng)了兒子的話，爸爸高興地笑了。

　　張星嘉的爸爸采用循循善誘的方法，一步步把孩子帶進(jìn)了自己設(shè)下的局。當(dāng)爺倆面對(duì)面的時(shí)候，爸爸并沒(méi)有因?yàn)楹⒆記](méi)有去醫(yī)院看望媽媽而對(duì)孩子發(fā)脾氣，相反的，態(tài)度卻很好。爸爸選擇爺倆被電視畫(huà)面逗笑的時(shí)刻，把電視上演的故事很自然地引向了現(xiàn)實(shí)中，向孩子拋出了一個(gè)問(wèn)題，議題是孩子最反感的“后媽”，就這樣從征求孩子意見(jiàn)開(kāi)始，逐步地引入到正題，迫使孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法。

　　如果我們?cè)谡T導(dǎo)孩子的過(guò)程中盛氣凌人，把自己擺在高高在上的位置，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生戒備心理，不容易被說(shuō)服。

　　而爸爸說(shuō)服孩子的時(shí)候，如果照顧到了孩子的自尊心，這樣孩子也會(huì)比較容易接受。其實(shí)，導(dǎo)致親子關(guān)系激化的一個(gè)重要原因，就是很多父母不懂得采用逐層遞進(jìn)的方式誘導(dǎo)孩子。為了讓我們的教子之路更順暢，現(xiàn)在就不妨學(xué)習(xí)一下這種溝通方式。

　　溝通技巧

　　1. 相信孩子本質(zhì)是好的

　　我們?cè)谂c他人交往中，從不直接指出他人的錯(cuò)誤或者短處，而面對(duì)自己的孩子時(shí)，常常劈頭蓋臉就是一句：“你怎么可以干這種事情呢？”“你錯(cuò)了！”“這種事情是不道德的！”這種單刀直入的批評(píng)不但不能喚起孩子改正的心理，而且很有可能激發(fā)孩子的逆反心理。

　　所以當(dāng)孩子產(chǎn)生不良行為后，家長(zhǎng)不要武斷地訓(xùn)斥、挖苦甚至打罵孩子，而是應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，自覺(jué)改正。

　　2. 喚起孩子的榮譽(yù)感

　　破罐子破摔的孩子，并不是生來(lái)就是壞孩子，而是聽(tīng)多了家長(zhǎng)消極的評(píng)價(jià)。面對(duì)家長(zhǎng)的斥責(zé)、其他人的歧視，使孩子形成了“自己就是壞孩子”的心理定勢(shì)，從此失去了自尊心和榮譽(yù)感，這就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)外界輿論滿不在乎。對(duì)于自尊心已經(jīng)造成傷害的孩子，家長(zhǎng)要多采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、啟迪等方式，重新燃起孩子心中的希望，喚醒他們的榮譽(yù)感。

　　在媽媽眼里，肖民是個(gè)笨拙的孩子。從小到大，肖民做不好事情，媽媽就忍不住說(shuō)：“怎么這么笨呀？”

　　那天，肖民想打開(kāi)一瓶罐頭，可是怎么用力擰都弄不開(kāi)。媽媽心里替這個(gè)笨?jī)鹤又保瑒傁氚l(fā)牢騷，看到兒子額頭都冒了汗，很心疼。于是，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“用個(gè)勺子撬一下瓶蓋或許更容易打開(kāi)！”兒子照著媽媽的話去做了，瓶蓋很快打開(kāi)了。看到這樣的情形，兒子的臉上露出了愉悅的笑容，媽媽也忍不住夸獎(jiǎng)兒子說(shuō)：“我兒子能自己打開(kāi)罐頭了！”從那以后，肖民做事的積極性也提高了不少。

　　當(dāng)孩子有突出表現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)適時(shí)地給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子從內(nèi)心深處明白：“我也是好樣的！”

　　3. 等待孩子醒悟

　　孩子不良行為的轉(zhuǎn)變，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，即醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固、穩(wěn)定。其中，醒悟是轉(zhuǎn)變的第一步，最為關(guān)鍵。所謂醒悟，是指孩子在事實(shí)的教育和教育者的誘導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，開(kāi)始產(chǎn)生改正壞習(xí)慣的愿望。想要孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造這種醒悟的機(jī)會(huì)。

　　王軍有一段時(shí)間老是欺負(fù)小區(qū)里最老實(shí)的孩子，媽媽為此很生氣。長(zhǎng)此以往，兒子可能成為一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有同情心的孩子。

　　媽媽經(jīng)過(guò)了解，兒子班里有個(gè)男孩很厲害，名叫李巖，兒子很怕他。一天，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“李巖打過(guò)你嗎？”兒子說(shuō)：“打過(guò)，可疼了！”媽媽說(shuō)：“那你打別的同學(xué)，他們不疼嗎？”兒子無(wú)語(yǔ)。媽媽接著說(shuō)：“好孩子既不害怕強(qiáng)壯的孩子，也不欺負(fù)弱小的孩子。做事要講道理，要團(tuán)結(jié)同學(xué)！”經(jīng)過(guò)幾次這樣的教育，王軍再也沒(méi)有欺負(fù)過(guò)同學(xué)了。

　　讓孩子醒悟應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，最好以誘導(dǎo)的方式，激發(fā)孩子產(chǎn)生上進(jìn)的思想火花。

　　4. 鞏固成果

　　孩子有了改正的行動(dòng)后，就需要反復(fù)強(qiáng)化，不管孩子改正的意識(shí)多么強(qiáng)烈，都不能掉以輕心，否則孩子的不良習(xí)慣就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子、督促孩子等方式，不斷增強(qiáng)孩子同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的意志力，形成和鞏固新的行為習(xí)慣。

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