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　　記    者：現在的孩子都習慣了在家看電視、上網玩游戲和聊天。孩子們沒有閑情到戶外，更沒有閑情走進沒有人工痕跡的大自然。孩子們沒有接觸大自然的體驗，其結果會怎樣呢？

　　閔樂夫：孩子過度地與電視、電腦交流，會疏于跟人、跟大自然的交流。他們整天待在家里，不知季節的變換，不知萬物的生長，會幼稚得不知西紅柿是長在樹上還是長在藤上，不知蓮藕是長在旱田里還是長在水里。

　　城里的孩子到了戶外，也是只知人工開發的第二自然，不知原生態的第一自然。這種缺失對他們的認知、情感的發育是很不利的。世界除了城市，還有廣闊的農村；除了人工堆造的假山，還有人造不出的真山；除了人工湖，還有天然湖；除了人工草坪，還有“風吹草低見牛羊”的天然草原。孩子不到第一自然去看看，就感受不到祖國山河的壯美，就體會不到人和自然和諧相處的辯證關系。只有從純凈、無污染的第一自然回到充滿噪音、塵土、廢氣等污染的城市，孩子們才會知道極度開發、過度開墾、瘋狂消費不僅不會造福人類，而且還會毀了人類，孩子們的節能意識、環保意識才會由此得到自然而然的強化。

　　記    者：孩子們習慣了衣食無憂、出門有車、進門有空調的富足生活。他們不知何謂貧困，何謂拮據，何謂上不起學、吃不起肉、住不起房子。孩子們對弱勢群體一點兒不了解，會對他們造成怎樣的影響呢？

　　閔樂夫：孩子沒有“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的體驗，怎么知道“粒粒皆辛苦”、珍惜碗中的糧食？孩子沒有“一滴汗水摔成八瓣兒”的勞動體驗，怎么知道生活的艱辛、掙錢的不易？有些孩子覺得自己生來就應該享受幸福、享受父母的勞動成果；他們沒有艱苦生活的體驗，自然不知道別人為什么讀不起書、吃不起肉、住不起房子。

　　現在的孩子非常需要對西部、對農村的了解。國家號召城市兒童與西部貧困地區兒童手拉手，這不只是對西部貧困兒童有幫助，就是對城市兒童也是大有幫助的：與貧困兒童結對子后，他們會知道有人想讀書卻讀不起書，有人想吃肉卻不得不天天吃土豆，有人想有個新書包，想了一兩年還沒得到……他們的情感會因為手拉手的活動有所觸動，繼而對自己的幸福生活產生一種感恩的心理。

　　在城里，孩子們同樣需要對城市弱勢群體的了解。沒有了解，孩子們很容易對別人懷有歧視和偏見：動不動就抱怨外來人口不文明、不懂交通規則、不講清潔衛生，城市的臟、亂、差都是他們造成的；動不動就指責城市貧民“可憐人必有可恨之處”。孩子們沒有深入流動人口的生活，不知道他們打工的辛酸，當然會埋怨別人臟、亂、差；孩子們沒有走進低矮的棚戶區，沒有求告無門的體驗，自然會說別人無能。只有把他們的特殊地位、特殊家庭背景都剝奪后，讓他們和流動人口、城市貧民同在一條起跑線上求生存，他們才不會抱怨別人無能，指責別人臟、亂、差——因為，他們的生存能力并不比別人強。

　　讓孩子們增進對弱勢群體的了解，一可解除他們的優越感；二可提高他們的自我認識能力、自我生存能力；三可賦予他們博愛的胸懷。這對孩子的健康成長是非常有益的。

　　記    者：現在的孩子被父母、祖父母嬌慣壞了，他們只有被人愛的體驗，沒有給予別人愛的體驗，這對他們會有怎樣的影響？

　　閔樂夫：孩子沒有給予愛的體驗，責任不在孩子，而在家長自己。家長從小不讓孩子付出自己的愛，孩子覺得自己獲得別人的愛是理所當然的，當然不會有愛的舉動。孩子心中沒有愛，會變成一個非常冷酷的人、非常殘忍的人、非常可怕的人。家長不妨從小挖掘孩子愛的泉眼，讓孩子從愛惜一花一木、愛惜身邊的小動物開始，培養愛心。

　　在家里，可讓孩子在花盆里放一粒花的種子，讓他們給花澆水、施肥、除蟲。孩子親眼目睹了花種破土、發芽、生根、開花、結果的全過程，體驗了愛的付出，享受了生命的燦爛和輝煌，自然就會對生命倍加珍愛。孩子在家飼養一些小動物，給小動物喂食喂水、清理糞便、打掃衛生，同樣可以增進他們愛的體驗。

　　孩子對動物、植物有了愛，這種愛經過演繹、升華、轉移，自然會變成對父母、親人的愛，對老師、同學的愛，對祖國母親的愛。孩子懂得愛，就可謂成熟了。

　　采訪感言

　　體驗是方方面面的，體驗是隨時隨地的，雖然我們需要對孩子的某些不健康的體驗做些指導、幫助、教育、限制，甚至需要對那些害人的、不可挽回的體驗嚴加禁止，但是，我們更需要對孩子的健康有益、蓬勃向上的體驗多加鼓勵。

　　當然，任何體驗都不可能是一次完成、一次成功、一次見分曉的，家長和孩子都得有打持久戰的思想準備：體驗不僅有廣度，也得有深度；不只停留于表面，還得深入就里；不只滿足于淺嘗輒止，還得長期、深入、持續不斷地進行下去。學習無止境，體驗亦無止境。

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