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　　有些人一聽說我倡導(dǎo)快樂教育，就認(rèn)為是只注重孩子的快樂玩耍，而忽略孩子的學(xué)習(xí)，不注重孩子的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，這種理解是錯誤的。我所倡導(dǎo)的快樂教育是素質(zhì)教育的組成部分，快樂教育也罷，素質(zhì)教育也罷，都不是不管學(xué)習(xí)不要分?jǐn)?shù)，而是科學(xué)地學(xué)習(xí)，淡化分?jǐn)?shù)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)差幾分十幾分甚至幾十分，對孩子的成才影響不大，關(guān)鍵是要孩子“學(xué)會、弄懂、能用”。要讓孩子樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，摒棄“學(xué)習(xí)是為了考試”和“學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)”的想法。在引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長要做的不是教孩子學(xué)多少東西，而是教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣……

　　關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的對話

　　東子：孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)方向。

　　范姜國一：目標(biāo)明確，有方向有勁頭。

　　爸爸東子 ———

　　良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先是幫助孩子確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　要讓孩子明白，學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了擁有知識，為了自我的發(fā)展。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會充滿動力。就拿終日繞著磨盤轉(zhuǎn)的驢子和走萬里路取經(jīng)的馬對比，驢子和馬走的路程大抵相等，因?yàn)閮烧呙刻於紱]有停止過頻率相同的腳步。但是馬因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)，每天按照如一的方向前進(jìn)，所以走出了廣闊的世界；而驢子終日圍著磨盤打轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)也走不出那個狹隘的天地。為了考試而學(xué)習(xí)，就如同被蒙上眼睛繞著磨盤轉(zhuǎn)圈的驢子，而為了獲取知識和自我發(fā)展而學(xué)習(xí)，就猶如那匹取得真經(jīng)的馬！

　　我在讀了6年書離開學(xué)校后，參軍到了部隊(duì)，感受到自己文化水平低的苦惱，于是確立了自學(xué)掃盲的目標(biāo)。因?yàn)橛羞@樣的目標(biāo)支撐自己，軍旅三年，我每天都在學(xué)習(xí)，自然成績也是不斷提高。而大部分戰(zhàn)友時間都在懈怠中耗費(fèi)掉了，三年后復(fù)員回鄉(xiāng)，參軍前干什么還是干什么，似乎沒有什么長進(jìn)和收獲。這讓我深切感受到，在學(xué)習(xí)的過程中，首要的一點(diǎn)就是要確立目標(biāo)，而且是明晰、科學(xué)的目標(biāo)。

　　再就是培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長要引導(dǎo)孩子做到以下幾點(diǎn)：

　　一是追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問題超出了課本知識范圍，甚至老師也回答不出來，這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲、好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　二是發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，要養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要是通過思維活動來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。

　　三是養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。而預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，總能在學(xué)習(xí)中處于主動地位，從而從學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時，讓孩子認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，然后教他們一些科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

　　還有，要教孩子樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

　　在絕大多數(shù)中國人的教育經(jīng)歷中，教育是生命中一次性的經(jīng)歷，接受教育必須是青少年時代全部完成的任務(wù)，期間是不能中斷的，如果要工作若干年以后再讀書，就會有無數(shù)多的制度和觀念方面的障礙。

　　事實(shí)上，在這個信息化的社會里，這種觀念是要推翻的。社會瞬息萬變、競爭日益激烈，一天不學(xué)習(xí)，就有可能跟不上時代發(fā)展。也就是說，學(xué)習(xí)是一輩子都要做的事情，它貫穿于我們的一生。而那種一次性完成學(xué)校教育就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，也將成為過去式。

　　教育是一種手段，用來幫助不同的人在不同的條件下獲得不同的技能。學(xué)習(xí)是為了獲得更多知識，為了更好地適應(yīng)目前的工作要求，為了找到一份滿意的工作或者改變目前的職業(yè)……

　　作為家庭教育者，身為孩子的家長應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的觀念，并在對孩子進(jìn)行教育的過程中，向孩子灌輸這種觀念。為孩子學(xué)會終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛，更要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的持久熱情，讓孩子確立“學(xué)習(xí)是一個人一輩子的需要”的思想。

　　而要孩子樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，首先就要消除“學(xué)習(xí)是為了考試”的想法，還有“學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)”的念頭。端正了想法，繼而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成為孩子生活中，和吃飯睡覺一樣不可缺少的生活內(nèi)容之一，從而使孩子在未來成為一個學(xué)習(xí)型的人才，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，保持著和時代發(fā)展一致的前進(jìn)步伐，才會立于不敗之地。

　　人生就是一個學(xué)習(xí)的過程。所以，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力將影響他的一生。

　　有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子自然就有了目標(biāo)有了興趣，最終就會取得好的成績。我對女兒依依的學(xué)習(xí)態(tài)度就是這樣引導(dǎo)的，所以孩子從不厭煩學(xué)習(xí)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子帶來的直接收獲就是，學(xué)習(xí)成績好和知識儲備量高。

　　女兒范姜國一 ———

　　有些人知道我是“玩過小學(xué)”的，可上了中學(xué)卻沒那么好玩了，一個“經(jīng)緯”就把我搞得頭昏腦漲。

　　本來我像爸爸一樣，是很喜歡地理的。原以為上地理課是件很快樂的事情，可上了幾次后，我就感覺這學(xué)地理遠(yuǎn)不如旅游好玩了。就說這讓人頭疼的“經(jīng)緯”吧，老師說經(jīng)線長短一樣，緯線長短不一，我卻總是把這一定理弄反。所以一提什么東經(jīng)北緯我就迷糊，為了“清醒”，我養(yǎng)成了一遇經(jīng)緯就畫圖的“好習(xí)慣”。可這樣，既費(fèi)時又麻煩。無奈，還是要請老師再講講經(jīng)線和緯線的區(qū)別，老師解釋說：“經(jīng)線是半圓，緯線是一個圓；經(jīng)線是……”老師給我講了一大串，我還是一知半解。最后，老師干脆直截了當(dāng)?shù)卣f：“豎著的是經(jīng)線，橫著的是緯線。”這下我大徹大悟了。

　　可是沒多久，問題又來了。

　　上課時，老師告訴我們，0°經(jīng)線是本初子午線，0°緯線是赤道。南北半球以赤道劃分，東西半球以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°劃分，我就搞不懂這個160°和20°了。其實(shí)，單看這兩個數(shù)倒也沒什么，但是加上東西南北我就糊涂了，真的是找不到“北”了，我經(jīng)常把分界線記成西經(jīng)160°、東經(jīng)20°，這讓我十分郁悶。

　　于是，回家后我向素有“地理通”之稱的爸爸求教，可是一口氣能說出100多個國家和300多個城市名字，并且能準(zhǔn)確說出其所處位置的“地理通”竟然也迷糊了。剛開始他說得頭頭是道，可漸漸地也搞不清了，因?yàn)樗矝]好好學(xué)過地理，所以，后來索性甩出一句：“找你們老師去問問吧。”就這樣把我打發(fā)了。那是相當(dāng) 啊。

　　可我實(shí)在不好意思問老師了，再說有什么問題總問別人也不好，心想還是自己研究研究吧。經(jīng)過一番研究，我發(fā)現(xiàn)一個竅門：把亞洲的東西經(jīng)線范圍找出來，分別是東經(jīng)30°和西經(jīng)180°，而亞洲處于東半球，所以它的東經(jīng)只能是160°而不能是20°，西經(jīng)是20°也不可能是160°。經(jīng)過反復(fù)推敲，我終于把困擾已久的“經(jīng)緯”搞明白了。

　　分清“經(jīng)緯”后，以后的問題都變得簡單了許多，而我還是堅(jiān)持有問題問自己，一定不麻煩別人，這樣的努力使我學(xué)起來更加有勁頭了，更加喜歡地理課了。

　　就這樣，從小學(xué)到高中，我一遇到不懂的問題，就會“鉆牛角尖”，非把它弄懂不可。正是這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度，才使我學(xué)會弄懂所學(xué)知識并在考試中得高分。

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