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　　當下，中國的未成年人總量達到了3.67億人。我國特殊的人口政策，讓人們必須面對獨生子女的教育現實；加之升學競爭的激烈和就業的艱辛，都在影響著人們對教育的看法，雖然不同的家庭、不同的孩子所面臨的問題各有不同，但是對于家長而言，共同的話題永遠是“怎樣才能幫助孩子獲得成功”。

　　在日前舉行的第二屆新東方家庭教育高峰論壇上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊提出，“在社會現實的壓力下，有一些家庭依然堅持著一種理性的選擇，即符合教育規律，符合孩子終身發展利益的教育模式，但是這種堅持非常辛苦，甚至有掙扎的感覺。”朱慕菊表示，與此同時，更多的家庭選擇了另外一種教育方式——屈從于目前的競爭壓力，選擇了一種被扭曲的教育模式，其結果是造成了對孩子的傷害。

　　什么是好的家庭教育

　　家庭對兒童來說非常重要，家庭中親情和血肉的力量，使孩子對家庭有了最高的信任度。因此，家庭對孩子的指導、教育、要求以及對孩子的信心都是最具支配力的。

　　另一方面，兒童尚不具備成熟的判斷力及選擇能力。他們沒有能力來左右自己的生活，安排自己的人生，正確的家庭教育將會影響孩子的一生。對于好的家庭教育狀態，不同的家長給出了不同的回答。有的家長認為要把孩子培養成出類拔萃的人才，有所成就；有的只希望孩子一生幸福平安；還有的希望自己的孩子將來能夠擁有財富或顯貴的地位。這些都是家長們的期待，無所謂對錯。但是，值得注意的是，一個人的成功一定是和社會大背景融合在一起的，個人的發展和整個社會的融合不可分割。因此，現代家長在為孩子規劃發展前景的時候，一定不能孤立地只求讓孩子擁有更多的知識、能力以及更高的分數，而是要更多地考慮他們步入社會后，如何在社會生存中具有更強的生存競爭能力，如何成為一個品格高尚的人。

　　什么是品格高尚的人呢？朱慕菊指出，第一是孩子應該具有人類共同的價值觀，如誠實守信、熱愛和平、寬容理解、與人合作等，這些都是作為一個社會人必備的基本品質，是一個家庭給予孩子所有教育的重要根基。第二是要傳遞給孩子所在國家或社會的主流價值。主流的價值觀就是熱愛自己的國家，為自己燦爛的文化感到自豪，不會去崇洋媚外，不會喪失中國人的氣節，但是與此同時，孩子又要有世界的眼光。至于孩子們的學習、未來能有多大能耐，則是隨著孩子的稟賦和機會來造就的。

　　家校互動讓孩子各得其所

　　目前來看，家庭教育和學校教育之間有很多沖突及不協調的地方存在。專家表示，我們往往在不知不覺中做了一些不很正確的事情。比如開家長會，學校給家長們傳達的信息中，最重要的永遠是成績，再就是還有什么問題，回去應該如何糾正。就此，家長會變成了“告狀會”。再比如，學校會不時向家長提出要求：今天學校講了很多內容需要家長幫助孩子復習或檢查作業。學校圍繞學業的競爭給家長布置任務，事實上是把學業競爭的壓力遷移到了家長身上。與此同時，一些學校也有自己的“苦衷”：實施素質教育，推進課程改革中，校方最大的困惑就是家長的不理解。

　　對此，山東濰坊就有很好的經驗。據悉，濰坊市教育局持續數年舉辦了100余所家長學校，向家長宣傳正確的教育理念，并提出一些幫助孩子健康成長的具體方法。通過若干年的努力，家長和學校對教育的認識慢慢趨于一致。在近兩年的行風評比中，濰坊市教育局得到了市民投票的第一名。

　　朱慕菊副司長提出，學校和家長需要深入溝通，溝通的共同點就是孩子。在這個問題上，學校有很好的決策定位，校方與家長之間是共同撫育孩子、教育孩子的關系。家長跟學校之間也應該有很好的定位，要理解學校是幫助孩子成長的地方，是按規律辦事的地方。無論家長還是學校，都應該有這樣一個心態：每個孩子是不一樣的，每個人都會有不一樣的前途。無論父母做何期待，孩子發展的最終結果一定是多樣化的，不可能所有人都進清華、北大，所有人都成為科學家，這是一個社會規律。“什么樣的教育是最好的教育？一定是各得其所的教育。不同的孩子有不同的潛力，給予他們有針對性的教育，促進他們在自己的基礎上得到潛力的最大發揮，他們才能成為一個幸福的人、一個有所成就的人。”

　　培養孩子積極的人生態度

　　上世紀90年代中期，曾經有一項針對幼小銜接的研究。什么樣的孩子到小學以后能夠適應小學生活，并且全面發展，成績優異呢？就是具有積極性，對所有事情都抱有積極態度的孩子，他們成功的幾率非常大。學生的積極性不是天生的，需要家庭、教育機構為他們創造條件，要支持、鼓勵他們。

　　另一個研究是丹麥理工學院接受歐盟的委托所做的一項研究，報告揭示了與學生成績最具相關性的因素。首要因素就是學生動機。一個學生的動力系統非常好，有興趣、有熱情，就容易在學校取得好的成績。除此以外，自信心，師生關系好也是很重要的因素。相反，學習壓力大，師生關系不好，對自己缺少信心，這樣的孩子在學校的表現往往是不好的。教育給予學生的除了知識，還應該有自信心、積極性，培養他們的能力，培養他們做人的尊嚴。這些才足以支撐孩子們未來的幸福人生，而知識以外的這些素質和能力則是家庭教育的核心。

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