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　　給女兒的信

　　●佳佳：前幾天因?yàn)楹湍懵?lián)系不上，讓爸媽忐忑不安。今晚幾乎又走到另一個(gè)極端，我們的聯(lián)系既有短信又有郵件，既用手機(jī)通話又有固定電話通話，可用的全用上了。這樣也好，讓爸媽對(duì)你有了一個(gè)較為全面的了解。

　　●佳佳：你在今天郵件的最后重筆寫下爸爸的黑發(fā)和夢(mèng)中的媽媽。你說：“即便自己還不想變大人，不想為了亂七八糟的事情而煩惱，可是再也不希望爸爸頭上僅有的黑發(fā)因?yàn)樽约憾儼琢耍职植俚男囊呀?jīng)夠多了。”有了你這份孝心，爸爸還要你什么呢？

　　給爸爸的信

　　●爸爸：好幾次看了你的信，女兒都會(huì)忍不住流淚。我一直都沒有覺得自己有什么好，從小在學(xué)校就不是最好的。到了初中也不是很努力，可是，你從來不會(huì)特別強(qiáng)求我，只讓我盡力。現(xiàn)在我回憶起來，說實(shí)話，有的時(shí)候覺得自己很用功，可是總不是很成功。還好，爸爸你都能理解。

　　●爸爸：我也不知道你知不知道，其實(shí)我總是缺少自信心。爸爸一定還記得那時(shí)候去少年宮學(xué)琴，你拉著我到那個(gè)英語角，讓我和外國(guó)人交流，可我總是不愿去。雖然現(xiàn)在的我不會(huì)再害怕和外國(guó)人說話，可還是覺得不習(xí)慣。我想要不是到了德國(guó)，自己一定還和那時(shí)一樣膽小。我的朋友們都說我沒有必要這么自卑，可是我始終無法讓自己脫離這個(gè)陰影。唉……

　　寫信？現(xiàn)在還有多少家長(zhǎng)會(huì)用筆給自己的孩子一個(gè)字一個(gè)字地寫信？還有多少兒女會(huì)以同樣的方式給父母回信？

　　父親  每天寫下所思所想所見所聞

　　“2002年9月27日，不滿17歲的女兒去了德國(guó)。孩子那么小，又處在一個(gè)陌生的環(huán)境之中，誰去幫助她呢？用什么去引導(dǎo)她呢？在困惑中我想到了寫信。這樣既可以幫助孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)母語和中國(guó)文化，了解中國(guó)的發(fā)展，特別是感受爸媽的愛，爸媽在身邊。”回憶起給女兒寫信的初衷，朱老師說，他的信并不是每天郵寄出去的，在剛開始的幾年，每當(dāng)女兒回來度暑假，臨走之前他都會(huì)把積累的信另存到U盤里讓她帶上，并對(duì)她說上一句：“佳佳，信中記錄的僅僅是爸爸的經(jīng)歷和感悟，你愿意看就看，以后當(dāng)你做了母親后再看也不晚。即使你永遠(yuǎn)不看，也不影響我享受并擁有這樣的過程。”就這樣，一位父親給女兒的每日“家書”，就這般不間斷地延續(xù)著，而且越寫越長(zhǎng)。

　　朱老師說：“漸漸地，有人知道了我給女兒寫信的事，覺得很不可思議，哪來那么多內(nèi)容可寫啊？再說，真的有必要每天寫嗎？對(duì)這些疑問雖然我都能理解，但我仍無法放棄。我會(huì)在信中告訴孩子自己每天的新見聞、新感悟和新發(fā)現(xiàn)。記得最長(zhǎng)的一封信，我用了8個(gè)小時(shí)，寫了6000多字。”

　　女兒  不常讀信卻感到溫暖與支持

　　作為父親，朱老師的信每天堅(jiān)持著，但他卻不是同樣對(duì)等地要求女兒也每天給他寫信，因?yàn)樗篮⒆佑懈匾膶W(xué)業(yè)，有自己內(nèi)心馳騁的天空。但間或，女兒的來信，會(huì)讓父母感到莫大的欣喜。每天一封，每年一寄，這看似不對(duì)稱的“買賣”，實(shí)際效果比想象的還要理想。在一封郵件中，女兒留下了這樣一段話：“爸爸，每次看你寫給我的信都會(huì)很有感觸，眼淚總是不爭(zhēng)氣地往下流。爸爸之前在打電話時(shí)會(huì)問起我看過我寫給你的信嗎？我常常會(huì)不知所措，有幾分尷尬。因?yàn)椴皇墙?jīng)常會(huì)看爸爸的信，只在特別傷心、特別想家的黑夜，爸爸的信讓我感到你們的愛，你們對(duì)我的關(guān)懷，知道我并不是那么孤獨(dú)，你們總在我身后鼓勵(lì)著我，支持著我。”在另一封信中，女兒又寫道：“我的很多朋友都會(huì)在我面前抱怨與他們父母的不和，總為父母無法理解他們而發(fā)牢騷。每次我聽到這些都很同情他們，也很想幫助他們，可是不知道怎么幫。這樣的朋友很多，所以，爸爸您寫給我的信，讓我特別溫馨。”

　　家庭  親人間的理解與溝通是財(cái)富

　　身為區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)，朱老師還有個(gè)頭銜，那就是區(qū)家庭教育專家講師團(tuán)成員。不要小看就是這么個(gè)普普通通的講師團(tuán)成員，他的講座特別受人歡迎，全市乃至全國(guó)的許多學(xué)校、社區(qū)會(huì)慕名前來邀請(qǐng)他去做報(bào)告。聽過他報(bào)告的人都會(huì)感到，朱老師的家教經(jīng)，都是很貼切、很生動(dòng)的，不會(huì)故意拔高，也不會(huì)強(qiáng)扭西瓜，而是潤(rùn)物細(xì)無聲。“女兒即使不看我的信，也從未懷疑我這個(gè)父親是否還天天寫著信。這就是教育，這就是家庭。”朱老師說，寫信的初衷早已成了歷史，然而寫信所獲得的意外卻接踵而來，使自己多了一種學(xué)習(xí)方式，多了一種對(duì)女兒牽掛、回憶、回味的方式，多了一條享受天倫之樂的自由大道，使我們家多了一筆寶貴財(cái)富。  

　　朱老師的點(diǎn)滴“家教經(jīng)”

　　■做作業(yè)  在我20年的家庭教育經(jīng)歷中，我從未問過女兒：“你作業(yè)做好了嗎？”可只要她一有困惑和焦慮，就會(huì)仔細(xì)診斷，并且好中選優(yōu)，用心尋找對(duì)策。

　　■上下學(xué)  接送孩子上學(xué)放學(xué)，陪伴孩子參加興趣活動(dòng)，始終是我開展家庭教育不可錯(cuò)過、不可多得的契機(jī)。這樣的經(jīng)歷，無意中成就了我和孩子相互了解，相互學(xué)習(xí)，感受父女之情的最佳機(jī)會(huì)。

　　■看電視  電視對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，究竟會(huì)帶來什么，我想只要我們當(dāng)家長(zhǎng)的如幫助孩子“擇校”、“擇師”那樣幫助選擇“電視節(jié)目”，那電視機(jī)就成了“第二學(xué)校”、“第二課堂”，成了“報(bào)告廳”，成了“圖書館”……

　　■對(duì)困難  沒有困難的人是一個(gè)不正常的人，只要一個(gè)人能感覺到困難和不幸，無論這樣的困難和不幸有多大、多嚴(yán)重，都不屬于致命的困難和不幸。打仗時(shí)戰(zhàn)士說“人在陣地在”，現(xiàn)在我常對(duì)女兒說：“人在希望在。”

　　■定角色  教育、培養(yǎng)孩子既繁重而又風(fēng)險(xiǎn)極大，沒有退路；既不允許實(shí)驗(yàn)，更不允許失敗。孩子的成長(zhǎng)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，更是一個(gè)焦慮多于“舒服”的過程。完成這樣的任務(wù)，沒有配角不行，沒有主角更不行。關(guān)鍵是：看誰更能站在高處、看在遠(yuǎn)處、做在實(shí)處；看誰更能走近孩子，塑造孩子。房子找到了，還怕找不到門檻嗎！       本報(bào)記者  王蔚

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