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　　常言道，“多年父子成兄弟”。在孩子面前有意無意地擺出大人的架子，并不能真正樹立威信，父母應該多傾聽孩子的想法。因為父母在擁有家長身份的同時，還要扮演好老師、朋友等角色，多和孩子交流談心。孩子遇到困難時多鼓勵，孩子取得成績時多贊美，這些細節做好了，父母對孩子的愛在潛移默化中就得到升華了。

　　父母對孩子的愛是博大的，會讓孩子刻骨銘心，永生不忘。但同樣是在愛的呵護下，有的孩子感到幸福，有的孩子卻非常反感。究其原因，是因為有的父母不知道怎么去愛孩子，或者溺愛孩子，對孩子百依百順；或者缺少溫柔，對孩子嚴加管教。付出的愛不僅得不到孩子的理解，還在一定程度上不利于孩子的健康成長。那應該怎樣去愛孩子呢？

　　“知心姐姐”盧勤是這么回答的：

　　1. 用愛的目光注視孩子，用賞識的神情告訴孩子“太好了，你讓我驕傲”；

　　2. 用愛的微笑面對孩子，這樣傳遞給孩子的信息是“我愛你”；

　　3. 用愛的語言鼓勵孩子，愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子；

　　4. 用愛的渴望調動孩子，聰明的父母總會給孩子留點“渴望”的余地；

　　5. 用愛的細節感染孩子，細節最能使人動心，要讓孩子從生活細節里學會發現愛、感受愛，善于收集愛的細節的人會始終充滿激情；

　　6. 用愛的管教約束孩子，讓孩子自小懂得每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步，溺愛往往會剝奪孩子童年的快樂；

　　7. 用愛的胸懷包容孩子，讓他們有重新開始的機會，所有的生命都應該得到尊重；

　　8. 把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才會收獲真正的快樂。

　　生活中很多父母覺得小孩子不懂事，即使耐心地去愛孩子，他們也體會不到。這種觀點是錯誤的，看下面的例子。

　　夏天天氣漸熱，家里睡覺要開空調了，為了避免小可可睡覺時蹬被子著涼，可可的媽媽每次睡覺前都要給小可可穿上長褲，外加一件長袖衣服，但是小可可覺得穿無袖褂子和短褲涼快，當媽媽給他穿長袖衣服時，他就是不肯穿，媽媽幾次想抓住他，最后都被他掙脫了。可可媽媽只好等他睡著了給他穿。可是穿的時候，可可又醒過來不肯穿，折騰到最后，她忍不住發火了，打了小可可的屁股和小手，小可可哭著下床開門去找爸爸了……

　　第二天睡覺前，可可媽媽耐心地跟他說：“可可乖，開空調睡覺要穿長袖衣服，不然要著涼，咳嗽、流鼻水，這樣就要去打針，又要吃藥。”可可最怕打針和吃藥了，聽了媽媽的話后，乖乖地讓媽媽給穿上長袖衣服睡覺了。從這以后，小可可從心里體會到了媽媽的愛，媽媽每次給他穿長袖衣服，他都很配合，穿時還調皮地重復媽媽說過的話，“不穿長袖衣服睡覺要生病……”

　　從這件事可以看出來，小孩子其實很懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是能聽懂并接受的。

　　有孩子的家庭都會有這樣一種體會，隨著孩子一天天地長大，父母會感到對自己的角色難以把握，不知道該以什么心理和方法去表達對子女的愛。其實這種困惑是很正常的，孩子畢竟都會慢慢長大，隨著他們生活閱歷的增長，他們會形成自己的意識和判斷標準，這種情況是每個父母都不能避免的。

　　每個孩子都擁有父母的愛，但有的愛卻顯得很蒼白、很無力。如何提高自己對孩子的愛的質量，讓孩子擁有一份厚重而有質量的愛，是擺在眾多父母面前的重要話題。

　　阿成兩年前下了崗，為了生活，阿成向朋友借錢買了一臺轎車跑出租。阿成早上出車會把妻子順便送出去，晚上回來也會把妻子接回來。可是阿成的鄰居卻從沒看到他用車接送讀小學的女兒上學和放學。

　　冬天，下了一場大雪，妻子給阿成打電話，要他去學校接放學的女兒回家。阿成并沒有用車接女兒回家，而是給女兒買了一件羽絨服和一雙棉靴子。送到學校后，他讓女兒換上，然后讓女兒自己冒著雪走回家。

　　女兒到家后問媽媽：“有許多轎車在學校門口接學生，爸爸為什么不接我呢？我不是他的親生女兒嗎？”妻子為此跟阿成生了好幾天的氣。

　　夏天，有一次早晨下大雨，女兒要上學，妻子讓阿成用車送女兒。妻子說完上班先走了，阿成把一柄花雨傘遞給女兒，讓她獨自撐傘冒雨去學校。學校距阿成家三里地，雨很大而且還刮著風。女兒什么也沒說，就打著傘背著書包上學去了。阿成開著出租車在馬路上看著女兒。風不時地刮歪女兒手中的雨傘，雨水打濕了她的花裙子和額前短發。

　　夜里，女兒發燒了。當知道阿成白天并沒有送女兒上學時，妻子發火了。而阿成卻不急不惱，和妻子講起他從8歲開始一邊讀書一邊打柴的艱苦經歷。想起少年時的件件往事，阿成熱淚盈眶。他說：“父母有意讓我多吃苦，從小就沒有太過于寵我，而是讓自己去體會人生的道理。所以，在人生的路上，別人流淚時我流汗，下了崗我也沒嘆息一聲。”

　　聽完阿成的話，妻子才理解阿成的良苦用心。

　　父母能給孩子許多愛，但父母卻不能代替孩子長大。每個父母都疼愛自己的孩子，但這份愛是有質量上的區別的。有的愛就像清水一樣，潤過孩子干渴的喉嚨之后就無影無蹤了；而有的愛則像濃濃的鮮血，注入孩子的身心，一生都在孩子的身上流動，給予孩子生命的力量。

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