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　　為什么要學(xué)這個(gè)？因?yàn)榭荚嚥粫?huì)考！

　　“帕特里克！夠了吧！”

　　“哎呀，你就別再問了！”

　　這是在初中和高中時(shí)，我最常聽到的來自周圍的抱怨聲。由于我在課堂上對老師提出各種各樣的問題而拖延下課的時(shí)間，所以經(jīng)常引起周圍同學(xué)的極大不滿。雖然耽誤了大家的下課時(shí)間讓我感到有些不好意思，但 “打破沙鍋問到底”就是我的學(xué)習(xí)原則。

　　我所上的初中和高中，每個(gè)班里約有三十名左右的學(xué)生。當(dāng)然，需要上大課的時(shí)候，也會(huì)有幾個(gè)班一起合上的情況。眾所周知，在課堂上，下面聽課的學(xué)生越多，講課的老師就會(huì)越忙，每名學(xué)生提問的平均時(shí)間會(huì)越少，也不可能能“照顧”好每一名提問的學(xué)生。因此，每次上課之前，我都會(huì)準(zhǔn)備好自己想問的一大堆問題，然后在上課之后對老師進(jìn)行潮水般的提問，更“過分”的是，即使下課我也“不放過”老師。因?yàn)槲颐靼祝瑑H靠“講解”是不可能全方位地了解到某一個(gè)知識點(diǎn)的，必須要配合“提問”環(huán)節(jié)才能完全地消化。

　　在學(xué)校里，學(xué)習(xí)的極限只會(huì)停留在A+(或者100分)，但在整個(gè)人生道路當(dāng)中，學(xué)習(xí)是永無止境的。所以，用A來衡量自己的知識面是并不明智的。這個(gè)世界上除了你站立的地方之外，還有許多你沒見過的高層建筑，而且，在中國更是有著地球的最高點(diǎn)—喜馬拉雅山脈的珠穆朗瑪峰！因此，如果我們僅靠學(xué)校里學(xué)到的東西去闖蕩社會(huì)，很有可能會(huì)成為“井底之蛙”。

　　如果我們把學(xué)習(xí)的過程看成是登山的話，那么計(jì)劃登上喜馬拉雅山的人和計(jì)劃隨便爬個(gè)小山頭的人的準(zhǔn)備工作肯定是不一樣的。而且，前者為了征服喜馬拉雅山，除了裝備之外，在體力和精神力上的準(zhǔn)備也會(huì)比后者更為充分。

　　學(xué)習(xí)也同樣如此。如果把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為A，那么復(fù)習(xí)的強(qiáng)度和得到的成績很難會(huì)突破A。當(dāng)然，想去得A會(huì)非常困難，但是，如果達(dá)到目標(biāo)成績的話，將來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有可能會(huì)一天天減弱。而且，A等學(xué)生們的共同點(diǎn)就是，他們對考試之外的知識通常并不感興趣，也不會(huì)花時(shí)間去進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

　　但是，對于我來說則恰恰相反。我認(rèn)為，“正是因?yàn)榭荚嚴(yán)锊粫?huì)考”，所以更有必要去學(xué)習(xí)。確實(shí)，我的求知欲的確比一般人要強(qiáng)許多，而且我也承認(rèn)這很容易遭到周圍人的誤會(huì)，大家會(huì)認(rèn)為我多少有些做作。但是，我始終覺得，正是因?yàn)榭荚嚴(yán)锊粫?huì)考，如果不去學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)的機(jī)會(huì)就很可能會(huì)永遠(yuǎn)消失。所以在上課的時(shí)候，即便老師告訴我“這并不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，但我還是會(huì)依然“緊咬不放”并探究到底。而且，我經(jīng)常會(huì)給老師打電話和發(fā)郵件，堅(jiān)決執(zhí)行“不得到滿意的答案，決不罷休”的學(xué)習(xí)原則。而且，我每天都會(huì)花上大量的時(shí)間，拿著教科書去教務(wù)室“騷擾”老師，以至于有些老師甚至和我開玩笑道：“要不要把帕特里克的桌子和椅子搬到教務(wù)室來？”

　　是的，我所制定的目標(biāo)比老師和父母希望的更高。也就是說，我給自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不限于教學(xué)目標(biāo)以內(nèi)的內(nèi)容。通常在做一些學(xué)校組織的課余活動(dòng)時(shí)，我不僅會(huì)達(dá)到老師所提的要求，而且還會(huì)專門寫一份報(bào)告。當(dāng)然，這種做法有時(shí)候會(huì)遭到一小部分同學(xué)的嫉妒。有時(shí)，少數(shù)不太了解我的同學(xué)甚至?xí)帽梢暤目跉庀蛭艺f“帕特里克，你這是在討老師的歡心嗎？”“你真的那么喜歡學(xué)習(xí)嗎？”，等等。諸如此類的問題總是會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)。

　　其實(shí)，每當(dāng)聽到這些言論的時(shí)候，我都覺得無比冤枉。我覺得在學(xué)習(xí)的道路上，即便沒有爬到喜馬拉雅山的頂峰，只要百分之百地努力過，為之奮斗過也就可以了。

　　少數(shù)同學(xué)的誤會(huì)確實(shí)讓我感到心痛，但另一方面，周圍絕大部分的同學(xué)是非常認(rèn)可并支持我的。因?yàn)椋麄兠靼孜沂钦嫘南矚g學(xué)習(xí)，這就像他們喜歡玩電子游戲一樣。是的，我只是和大部分同齡人喜歡的對象不一樣而已。就像喜歡玩電子游戲的朋友通關(guān)時(shí)所發(fā)出的歡呼雀躍的叫聲一樣，我每解開一道難題也是非常興奮，充滿了收獲的喜悅。

　　我承認(rèn)，我的學(xué)習(xí)方法在經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)的針對性并不是那么強(qiáng)。因?yàn)椋医?jīng)常會(huì)花上一大把時(shí)間去學(xué)“考試中通常不會(huì)出現(xiàn)的知識點(diǎn)”。有些人會(huì)向我提問“為什么要學(xué)考試中不會(huì)出現(xiàn)的題？這難道不是浪費(fèi)時(shí)間和體力嗎？”或“你學(xué)那個(gè)有什么用？又不會(huì)給你加分”，等等。

　　是的，我承認(rèn)。確實(shí)，即便是我把所有的教科書倒背如流，老師也不會(huì)給我120分！因?yàn)椋跐M分100分的情況下，無論答題有多出色，得到的分?jǐn)?shù)也不會(huì)超過100分。但是，我們換一個(gè)角度去考慮會(huì)怎么樣呢？如果因?yàn)椤翱荚囍胁粫?huì)出現(xiàn)”而放棄學(xué)習(xí)，那么將來出現(xiàn)與此知識點(diǎn)相關(guān)的難題時(shí)，我們是不是還要重新去學(xué)？反過來說，你學(xué)到的知識點(diǎn)越多，以后人生路上的絆腳石會(huì)不會(huì)變得越少呢？答案是肯定的。因此，在我們年輕并精力旺盛時(shí)去

　　學(xué)這些考試中不會(huì)出現(xiàn)的知識點(diǎn)，把它看成是對未來的投資一點(diǎn)也不為過。

　　說到投資，我想說的是，我們能不能把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論套用在學(xué)習(xí)上呢？現(xiàn)在，市面上有許多“每天1小時(shí)考取滿分”之類的考試參考書，而且也有許多人提倡用“聰明的做法”去學(xué)習(xí)。稍微留意一下你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種投機(jī)取巧的學(xué)習(xí)方法也得到了許多人的認(rèn)可，并且和我的學(xué)習(xí)理論形成了截然的對立，兩種觀念格格不入。必須要說的是，對我來說這種學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)兒意義也沒有。為什么我們要把花上十幾年學(xué)到的知識，等到高考一結(jié)束就從大腦里抹去呢？

　　我的學(xué)習(xí)方法確實(shí)會(huì)讓人感到“疲憊”，但從結(jié)果上來講，確實(shí)給我?guī)砹瞬簧俪删透小６遥捎谖摇熬o咬不放”的學(xué)習(xí)風(fēng)格，再加上還會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)的習(xí)慣，在同齡人中，我的知識面在“深度”和“廣度”方面都比較突出。有趣的是，這種知識面上的“深度和廣度”，在上初中、高中時(shí)并沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢。但是到了大學(xué)之后，比起死記硬背來，我更注重的學(xué)習(xí)能力，包括我之前所積累的優(yōu)勢馬上就體現(xiàn)了出來。

　　所以，如果從長遠(yuǎn)的角度上考慮，從平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中給未來進(jìn)行“投資”，才是真正聰明的方法。雖然我不敢斷言我的學(xué)習(xí)方法會(huì)適用于每一個(gè)人，但是我衷心地希望后面介紹的學(xué)習(xí)方法和理念能為讀者朋友們提供有用的幫助，能夠?yàn)榇蠹议_啟一扇希望之門。

　　“丁零零，丁零零……”

　　讀初高中時(shí)，我的早晨是和每天凌晨5點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)開始響的鬧鈴聲一起開始的。大家也明白，沉睡的時(shí)候刺耳的鬧鈴聲不僅僅是“不速之客”，更像是我們咬牙切齒要打敗的“敵人”。每次都想把鬧鐘用力扔掉，讓它滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，總想著再多睡會(huì)兒，但每次勝利的女神總會(huì)站到鬧鐘那邊。

　　我艱難地起床，揉著惺忪的睡眼去的地方不是衛(wèi)生間，也不是廚房。我是心甘情愿地走到書桌前。比起對于鬧鐘的憎惡，我對書桌可是充滿了感情。上學(xué)期間我每天都會(huì)利用早晨的時(shí)間來進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　上學(xué)前1小時(shí)，把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致瀏覽一下，雖然投入了更多的時(shí)間和努力，但這種預(yù)習(xí)的效果可是會(huì)讓你大吃一驚的，它甚至?xí)饶泐A(yù)計(jì)的效果要好兩倍。

　　當(dāng)然，這需要很強(qiáng)的意志力。要有起床的意志、打敗睡意誘惑的意志。有些人聽到這些話，也許會(huì)在心中充滿疑惑和不滿：“每天學(xué)到很晚才睡，早上起來飯都不吃就跑去學(xué)校，才能勉強(qiáng)不遲到。在這種情況下，還說什么‘上學(xué)前1小時(shí)預(yù)習(xí)’？這難道不是太過分了嗎？”可能有些人會(huì)有這樣的不滿情緒。這并不奇怪，我周圍的朋友有時(shí)候也會(huì)是那樣的反應(yīng)。

　　那我的情況又是怎樣的呢？我又是何種心情呢？我早上起床就是那么簡單的嗎？難道我是前一天的晚上6點(diǎn)開始睡的，所以第二天凌晨5點(diǎn)就可以輕松地醒來嗎？答案肯定是“不”。我也和大部分的學(xué)生一樣，每天晚上睡覺都沒有早的時(shí)候，有時(shí)甚至要到凌晨兩三點(diǎn)以后才能入睡。但是，我會(huì)每天“盡一切力量”在5點(diǎn)鐘起床，每天必須做好1小時(shí)的預(yù)習(xí)工作后才出門。也許你會(huì)問我，只睡兩三個(gè)小時(shí)，難道不痛苦嗎？—當(dāng)然痛苦。覺得痛苦才算是正常的反應(yīng)吧。每天早晨我都是伴隨著“今天真的無法離開這床半步！”“啊，真是討厭死了，真不想起床啊……”這樣的掙扎才起床。有時(shí)鬧鈴聲都無法把我叫醒，這時(shí)如果媽媽過來叫我的話，我和媽媽說話的語氣常常都不太好。

　　之所以我會(huì)那么拼命地預(yù)習(xí)，是因?yàn)轭A(yù)習(xí)的效果可以“補(bǔ)償”這一切的痛苦掙扎。

　　新穎的和陌生的事物，往往會(huì)讓我們不自覺地產(chǎn)生害怕和緊張感，因?yàn)槲覀儾荒艽_定是否可以掌握它們。這可以說是所有人的本能反應(yīng)。一次也沒去過的地方，一次都沒見過的人總是讓我們感到緊張，對于學(xué)習(xí)來說也是一樣的道理。接觸那些一次都沒學(xué)過的，從來都不知道的東西，肯定會(huì)讓我們恐懼和緊張。但是通過預(yù)習(xí)，那種對新事物的恐懼感就會(huì)自動(dòng)地消失。在我看來，只要那種恐懼感消失，把未知的事物變成熟悉的，這時(shí)候進(jìn)入了解之門便會(huì)變得輕松，變得易如反掌。

　　從來都沒聽過、沒見過的新知識通過老師的講解第一次接觸到，和你提前了解后再聽老師講解，這在理解和背誦方面都會(huì)有很大的差異。如果預(yù)習(xí)的話，你就能了解自己已經(jīng)理解了哪些知識，哪些知識點(diǎn)又比較難接受。帶著這些印象，你再在課堂上聽老師授課時(shí)，自然會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，明確你在課堂上要集中精力學(xué)習(xí)的部分、需要花大力氣重點(diǎn)突破的部分。

　　在這種意義下，預(yù)習(xí)可以說是最積極的學(xué)習(xí)。在別人告訴你之前，你自己要找出自己不知道的內(nèi)容以及你該知道的知識。通過預(yù)習(xí)我們能成為學(xué)習(xí)的主人，不再是單純地從別人那里獲取知識，而是我們自己尋找自己本該吸收到的知識。如果一直保持有這種良好的習(xí)慣的話，我相信學(xué)生們對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和興趣會(huì)越來越高。

　　自信，這個(gè)偉大的東西，也是預(yù)習(xí)所能帶給我的效果之一。我們就是為了知道那些自己不知道的內(nèi)容才去學(xué)習(xí)的，所以“不知道”本身并不是什么丟人的事情。有東西不了解，不懂得，這不是很正常的事情嗎？不過，如果我們在課堂上老師提問的時(shí)候不能流利地回答，書上的知識看起來總是特別生疏的時(shí)候，無論是誰，無論他的心理素質(zhì)再好，可能都會(huì)有點(diǎn)兒尷尬吧！通過預(yù)習(xí)的過程提前學(xué)習(xí)了解到課堂上的內(nèi)容，而后帶著這種“熟悉的感覺”去上課的話，就不會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋煹奶釂柖惚芾蠋煹难劬Γ粫?huì)擔(dān)心課堂上那些自己不知道的內(nèi)容而頭痛、擔(dān)憂。當(dāng)然啦，我們也會(huì)更積極、更熱情地參與到課堂的互動(dòng)之中，在這種情況下，我們當(dāng)然能學(xué)到更多。

　　實(shí)際上，如果我們進(jìn)行過預(yù)習(xí)，在課堂上舉手的次數(shù)也會(huì)變多，可以成為最常發(fā)言的，課堂上活躍的學(xué)生。說起來很奇怪，這也是有“癮”的，當(dāng)我第一次主動(dòng)參與課堂討論后，自身感覺到的成就感和快感也促使了我堅(jiān)持預(yù)習(xí)。這難道就是我成為“預(yù)習(xí)至上主義者”的原因？

　　從實(shí)際操作層面上來說，我并沒有為預(yù)習(xí)做多么煩瑣的準(zhǔn)備。我的“預(yù)習(xí)”方法其實(shí)很簡單。

　　第一，要把當(dāng)天所需要學(xué)的教科書內(nèi)容提前閱讀一遍。

　　第二，在閱讀知識點(diǎn)的時(shí)候，有不理解的或者不懂的內(nèi)容，及時(shí)在筆記本上記錄，養(yǎng)成隨手記錄的好習(xí)慣。

　　第三，上課的時(shí)候，一邊溫習(xí)提前記錄的內(nèi)容一邊聽課，如果不能理解老師的講解，另外再找時(shí)間向老師提問。

　　第四，下課后把老師對你筆記本上記錄下來的問題的講解、說明，以課堂上聽的內(nèi)容為基礎(chǔ)，整理一遍。

　　看上去這并沒什么特別之處吧！這根本就不是什么“黃金寶典”，但是憑著這個(gè)方法，我發(fā)明出了“我自己的教科書”。教科書上沒有的，我另外整理出的不足之處，這些都是我的教科書的特點(diǎn)。和那些考試期間通宵達(dá)旦地學(xué)習(xí)來“臨陣磨槍”的突擊分子不同，單是這本筆記本，就可以為我的復(fù)習(xí)工作提供莫大的幫助。

　　其實(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)，在最初接觸某件事情的時(shí)候，如果你做了一定程度的“情報(bào)工作”，絕對可以更簡單地適應(yīng)情況。直到現(xiàn)在，無論做任何事，我都會(huì)提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。記得在初中畢業(yè)的時(shí)候，我在畢業(yè)宴會(huì)舉行的場所遍尋每一位老師，向他們詢問了關(guān)于高中生活的種種問題：高中和初中的區(qū)別是什么？高中階段的學(xué)習(xí)更要注意哪些問題？諸如此類的問題，我事先準(zhǔn)備了一大籮筐，當(dāng)時(shí)我拿著高中入學(xué)手冊，懷揣著這許多的問題，仔仔細(xì)細(xì)地做了一次“深層訪談”。

　　不知道大家是否覺得我很極端，針對這個(gè)問題，我想解釋一點(diǎn)：其實(shí)那么做也是有原因

　　的。我的父母之前沒有在美國上過學(xué)，所以不大了解美國孩子們的高中生活，能夠給我提供

　　我想知道的正確“情報(bào)”的就只有老師了。何況，畢業(yè)宴會(huì)可是能夠在短時(shí)間內(nèi)和更多的老

　　師交流的最佳機(jī)會(huì)呀！這也是對高中生活的一種“預(yù)習(xí)”。毋庸置疑，這一聲勢浩大的“預(yù)習(xí)行動(dòng)”在我升入高中之后，為我提供了難以估量的幫助。

　　如果我們用心仔細(xì)觀察的話，周圍學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)之所以學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，往往都是有各自原因的。盡管原因可能各異，但這些人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是他們足夠努力。班上考第一名的同學(xué)每天都在課堂上做其他的事情，下課后他也會(huì)和朋友們一起出去玩，但是我們并不知道他回家之后到底在做什么。無論是大家都能看到的公開的努力，還是深藏不露的默默努力，都是能夠拿到好成績的原因。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生也許都不會(huì)否認(rèn)，自小學(xué)畢業(yè)后，我們便不可能偶然得到滿分，那種“隨隨便便考考就能拿第一名”的“便宜買賣”已經(jīng)變成海市蜃樓了。通過浮皮潦草的學(xué)習(xí)就能拿到首屈一指的驕人成績，或者說不努力而拿到好成績，那簡直是不可能的，那種異想天開應(yīng)該會(huì)讓人覺得非常可笑吧！

　　在我看來，升入更高一級的時(shí)候，在所有的事情當(dāng)中，努力和結(jié)果最成正比，表現(xiàn)最明顯的就是學(xué)習(xí)。騙術(shù)和謊話、偶然和運(yùn)氣、投機(jī)和鉆營，這些都是行不通的，唯有腳踏實(shí)地地努力才是正途，而預(yù)習(xí)則不失為一條捷徑。也許你會(huì)覺得預(yù)習(xí)這個(gè)方法太普通，或許覺得沒什么了不起，但是對于如何學(xué)習(xí)，再也沒有比踏實(shí)地努力和完善地準(zhǔn)備更正確的答案—這就是我的秘訣和制勝寶典！怎么樣？你的想法現(xiàn)在有沒有一些改變呢？

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