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　　小溪上小學二年級，數學成績不錯，音樂、手工和繪畫的能力都很好，問題就出在記漢字上面。學習了幾百個常用字，可無論如何教、如何練習，小溪就是記不住，把“晴天”寫成“青天”，把“知”寫成左“口”右“矢”，今天寫對了，明天還會錯，當時記住了，過兩天就全忘記了。媽媽讓她每個字寫十遍二十遍，她都沒什么怨言，可是第二天再默寫她依然會錯。

　　近來老師發現小溪越來越“可恨”了，一次老師讓她把5個詞重新抄寫20遍，等她認認真真地寫完了以后，老師無奈地苦笑，小溪把錯誤的生字又寫了20遍，這不是鞏固錯誤嗎？小溪也著急，也希望自己學習生字可以像學習數學、音樂一樣容易就好了，她對學習語文越來越灰心了。

　　孩子為什么會這樣

　　孩子們在學校幾乎每天都會學習生字，很多生字區別不大，少一個點，換一個偏旁，大人覺得很容易，孩子會覺得區分起來有難度。一些孩子心思不夠細膩，很容易忽略它們的變化，提醒過后還是會忘記，這是區分細節的能力不足造成的。一些孩子機械地記住生字，用時就會出現“晴天”與“青天”不分的現象，其實老師都會講偏旁不同，含義也不同，之所以把“晴天”寫成“青天”，可能是因為孩子上課沒有注意聽講，也就沒有記住。

　　孩子記憶方法不對，記不住字，反復地復習后，就可能會對自己的能力提出質疑，時間長了，會越來越不相信自己、行動拖拉、情緒低落，心理壓力越來越大，記不住的字詞越來越多，形成漏洞。到了小學畢業的時候，孩子的積極性和學習興趣都耗盡，很容易破罐破摔。到中學的時候，理科學習也會或多或少地受到遺忘的困擾。不能夠及早解決記憶生字問題，就會影響孩子整體的學業。

　　請媽媽注意

　　不能忽視文字學習的啟蒙教育

　　孩子約從4～5歲開始學習寫字比較合適，而認字的時間可以更早。文字學習不僅僅是記憶符號，還需要理解。幼兒在學習的時候，理解日常名詞比學習其他詞容易。要想學習動詞、形容詞等詞義，不如每天講故事，用語言、情節的描寫來熏陶孩子。如果媽媽們想起來就教幾個字，但是因為工作忙堅持不下去，孩子受到文字刺激少，建不起文字符號與文字內涵之間的必要聯系，就會容易遺忘。孩子上學了，與其他接受過聽故事、看書等訓練的孩子相比，接受生字的能力就會弱一點。有很多媽媽在孩子小的時候從來沒有給孩子講過故事，孩子上學后，媽媽又急于讓孩子看書，給孩子買很多標有漢語拼音的兒童讀物，讓孩子自己看。孩子往往因為拼讀麻煩，對文字沒有感覺，把書放置一旁。對文字和故事沒有感性認識的孩子，學習記生字就只會簡單的重復記憶，學得快忘得快，很費力氣。

　　生硬學習造成孩子厭煩學習生字

　　很多媽媽非常重視孩子識字，從孩子半歲就教孩子識字，并有各個階段的學習規劃。隨著孩子年齡增長，學習也越來越深入，家長發現孩子越來越不聽話，經常抱怨孩子笨，說他們沒有小時候聰明，這讓孩子越來越反感。人的記憶心態是在嬰幼兒時期建立并在以后的學習中發揮積極的作用的。

　　孩子在上學后沒有很好的記憶方法，批評也提高不了孩子的記憶能力。很多媽媽不知道孩子學寫字在5歲左右開始比較好，因為這時候孩子的手部肌肉剛開始有力量，眼睛和手的配合能力也比較成熟。如果過早，字就會寫得歪七扭八，孩子自己不滿意，媽媽也會批評孩子，這就會大大破壞孩子學習的心理基礎。

　　強化訓練

　　創造記憶

　　媽媽和孩子要去游泳，需要攜帶下面這10樣物品：

　　游泳衣、泳帽、太陽帽、浴巾、救生圈、潛水鏡、防曬霜、洗漱袋、錢包、充氣墊。用孩子般的想象力和一些幻想，把這10種物品很簡單地構思成一個故事。這種技能叫創造記憶。

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