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　　勤快媽媽

　　安姐的女兒嬌嬌是個(gè)任性的小女孩，弄得爸爸媽媽都很頭疼。

　　一次，嬌嬌從外面玩耍回來，涼鞋上沾滿了泥土。安姐讓她把涼鞋拿到衛(wèi)生間沖一沖。誰知，嬌嬌沒把涼鞋拎進(jìn)衛(wèi)生間，而是用水盆接水直接在陽臺(tái)上沖洗。陽臺(tái)一時(shí)間“水漫金山”。

　　安姐一邊大聲訓(xùn)斥嬌嬌，一邊手忙腳亂地拿起掃帚、拖把忙乎，而嬌嬌卻嘻嘻哈哈，好像感覺很有趣。因?yàn)殛柵_(tái)不會(huì)漏水，安姐沒有急于打斷嬌嬌的惡作劇，而是忙著擦干陽臺(tái)的地面。

　　這一切恰好被嬌嬌爸爸看到了。嬌嬌爸爸對(duì)安姐說：“孩子把陽臺(tái)弄臟了，媽媽就不應(yīng)該清理干凈！你急惶惶地拿來拖把和掃帚，進(jìn)進(jìn)出出，還把污水帶進(jìn)客廳，不僅要清掃陽臺(tái)，還要打掃客廳。表面上，你在替孩子承擔(dān)責(zé)任，實(shí)際上是讓孩子逃避責(zé)任，你應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)為她的行為負(fù)責(zé)。”

　　安姐不以為然地說：“孩子小，不懂事，讓她清理，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還把她自己的衣服弄濕，最后還不得我替她整理、清洗。她這一折騰，最主要的是還耽誤了做功課的時(shí)間。”

　　嬌嬌爸爸有點(diǎn)生氣地說：“你這不是疼孩子，這是縱容孩子的任性，像今天這樣孩子故意在陽臺(tái)上玩水，她應(yīng)該意識(shí)后面的麻煩！”

　　安姐說：“小孩子嘛，哪有這么多規(guī)矩。等她大了自然就會(huì)懂事。”

　　其實(shí)，安姐雖然發(fā)現(xiàn)問題的根源是因?yàn)閷?duì)女兒過度溺愛，但是卻沒有讓女兒為自己的任性付出過代價(jià)。結(jié)果，由于媽媽的嬌慣和縱容，嬌嬌依然我行我素，不時(shí)地為媽媽制造些麻煩，這不能不說是教育上的失誤。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　孩子不知道為自己的行為負(fù)責(zé)，其原因在父母的教育上：

　　1.父母替孩子承擔(dān)責(zé)任

　　許多父母不愿讓孩子去承擔(dān)自己的責(zé)任，偏偏喜歡替孩子包辦一切。父母愛自己的孩子是正確的，但不能事事都替孩子做。對(duì)孩子的任何要求都不拒絕，孩子就喜歡依賴父母，自然就不知道如何去承擔(dān)責(zé)任。

　　巧巧又把玻璃杯摔了，媽媽雖然生氣，但還是對(duì)巧巧說：“你怎么不小心點(diǎn)兒？快走開，小心被玻璃割傷！”然后，媽媽把碎片掃了，并把地給拖干凈了。而巧巧呢？坐在沙發(fā)上，看著媽媽做這一切。

　　媽媽做好以后，告訴巧巧：“媽媽不是說過嗎？玻璃杯和碗容易摔破，拿時(shí)要小心，可你怎么還是三天兩頭地打破東西呀？”

　　巧巧聽著媽媽的話，頭低了下來。

　　看到女兒那副可憐樣，媽媽心軟了，又重新給巧巧倒了一杯牛奶，遞給她：“喝吧，要記著媽媽的話啊！”

　　巧巧點(diǎn)著頭“嗯”了一聲。

　　誰知過了幾天，巧巧又把吃飯的碗給打破了，媽媽又是一通忙碌。當(dāng)媽媽再次提醒她要小心時(shí)，巧巧仍然只是“嗯”了一聲。

　　2.沒有給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)

　　當(dāng)孩子有了第一次我愿意做、我會(huì)做的表示時(shí)，正是孩子獨(dú)立意識(shí)和自信態(tài)度表現(xiàn)的萌芽，這時(shí)候，如果家長(zhǎng)拒絕孩子，替代孩子，等于“扼殺”了孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，這就好像是孩子掉進(jìn)了父母設(shè)置的“溫柔陷阱”，讓孩子連動(dòng)手的機(jī)會(huì)都沒有，更何談獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任？

　　這樣孩子在做事時(shí)真的遇到了困難和麻煩，孩子就會(huì)退縮，就會(huì)想到讓父母來幫助自己，替自己承擔(dān)責(zé)任。

　　“懶”媽媽心得

　　為人父母，總希望自己的孩子聽話、少犯錯(cuò)，但是，孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)伴隨著這樣或那樣的錯(cuò)誤，父母能做的，只是讓孩子為自己所犯的錯(cuò)誤付出一定的代價(jià)，從而認(rèn)清自己錯(cuò)在哪里，避免再犯。只有這樣，孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)敢于改正錯(cuò)誤，并能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的人。那么，引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓父母可以成為“懶媽媽”，不再為孩子承擔(dān)責(zé)任，有什么方法和技巧呢？

　　心得1：孩子自己的事讓他自己負(fù)責(zé)

　　曾有一位博士的孩子，一個(gè)學(xué)期丟了8個(gè)小黃帽。這位博士對(duì)此很傷腦筋。只好求助于一位研究青少年問題的專家。

　　專家問：“是不是孩子丟一個(gè)你就給買一個(gè)？”

　　博士說：“是這樣的。”

　　專家說：“這就是問題的關(guān)鍵。丟了馬上就會(huì)有新的，他一點(diǎn)壓力也沒有，怎么能不丟呢？”

　　專家給他出招：“如果孩子再丟了小黃帽，讓他自己去找。如若找不到，只好自己光著腦袋去學(xué)校，老師批評(píng)也是他自己的事情。要買，也由他自己用零花錢去買。沒有零花錢，取消他一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目。這樣孩子才知道犯錯(cuò)要承擔(dān)后果。”

　　博士照著專家的話去做，結(jié)果，孩子再?zèng)]有丟過小黃帽。

　　專家的招數(shù)實(shí)際上是一種“自然懲罰”法。自然懲罰法是指在孩子犯錯(cuò)后，不用語言批評(píng)或行為處罰，只需讓孩子去承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來的后果就行了。

　　北京有個(gè)初中生，在一次“我有什么責(zé)任”的主題班會(huì)活動(dòng)后，他開始思考這個(gè)過去很少去想的問題。是呀，以前上學(xué)遲到我總是責(zé)怪父母，怪媽媽沒有叫我起床，作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怪爸爸沒有給我檢查，實(shí)際上，最應(yīng)該怪的人是自己呀！從那以后，這個(gè)孩子經(jīng)常用“我有什么責(zé)任”來提醒自己，當(dāng)他考試失利時(shí)，他不會(huì)再責(zé)怪父親沒有輔導(dǎo)自己，不再責(zé)怪老師偏心，不再責(zé)怪媽媽沒有讓他吃飽早飯，只會(huì)責(zé)怪自己沒有好好復(fù)習(xí)，考試時(shí)過于粗心等，這樣，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高了，做事的意志力也得到了加強(qiáng)。

　　事實(shí)正是如此，孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　心得2：孩子犯錯(cuò)讓他自己承擔(dān)結(jié)果

　　孩子做了錯(cuò)事，許多父母出于疼愛孩子而為孩子收拾殘局。但是，這種“疼愛”不是真正的疼愛，它不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的過失，不能讓孩子從中獲得應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更不能幫助孩子樹立起對(duì)自己言行的責(zé)任感，這只能是害了孩子。

　　出于教育孩子的目的，媽媽應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去承擔(dān)錯(cuò)誤的結(jié)果，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，這樣才能避免以后重蹈覆轍。

　　日本眾議院議員藤山愛一郎先生，曾回憶他母親的教育方法，其中有一段是說到他在幼兒園的事情：“那時(shí)候父親還沒有發(fā)展出現(xiàn)在的事業(yè)，所以我經(jīng)常受母親吩咐，到赤板溜池一個(gè)叫古渡屋的漿洗店，或是日本轎木原店的煎餅店，辦事情或買東西，我經(jīng)常都會(huì)弄錯(cuò)，可是母親從不生氣，只叫我明天務(wù)必再去一次，然后什么都沒說。為了防范又弄錯(cuò)或是忘記，我便把要辦的事情記在紙上，第二天帶著出門。”

　　藤山先生的母親當(dāng)然不懂心理學(xué)，但她卻很了解孩子心理的微妙，是個(gè)優(yōu)秀的媽媽。如果花了工夫卻沒有完成，還被大人責(zé)罵，即使是孩子也會(huì)有不悅之色。另外，如果被母親責(zé)罵，孩子可能就沒有反省錯(cuò)誤的心情，與其大聲斥責(zé)，不如和顏悅色令其再做一遍。

　　年幼的藤山把要辦的事情記在紙上，然后帶著出門。

　　如果當(dāng)時(shí)藤山的母親在藤山出門前再三叮囑，后來的結(jié)果會(huì)是什么呢？孩子若不斷被大人吩咐做這做那，辦事時(shí)只會(huì)因循大人的叮囑，便不會(huì)用自己的腦袋去思考問題，一旦忘了耳邊的吩咐，同樣的錯(cuò)誤便會(huì)一犯再犯。

　　可見，讓孩子自己承擔(dān)錯(cuò)誤，能讓孩子看到自己所做的一切帶來的壞結(jié)果，知道做錯(cuò)事要負(fù)責(zé)任，以后就會(huì)注意自己的行為。即使是做了錯(cuò)事，孩子也能自然而然地去承擔(dān)責(zé)任，并不推卸責(zé)任，或者怨天尤人，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展都是很有幫助的。

　　心得3：讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)

　　南昌市有一位家喻戶曉的媽媽叫吳康萍，作為江西省圖書館的一名普通館員，吳康萍成功地培養(yǎng)了一雙德智兼?zhèn)涞呐畠骸笈畠翰芰t從清華大學(xué)畢業(yè)后赴美國麻省理工學(xué)院攻讀博士，小女兒曹力鯤從東南大學(xué)畢業(yè)后赴美國德州大學(xué)攻讀雙碩士學(xué)位。

　　在孩子年幼的時(shí)候，吳康萍就要求孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

　　有一次，老大曹力鷗上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，吳康萍托人從外地買了一雙漂亮的小皮鞋，曹力鷗一見到漂亮的皮鞋，就想穿著去上學(xué)。但是，這天天氣陰沉沉的，好像要下雨。媽媽勸她不要穿。但是，曹力鷗就是想穿。于是，吳康萍厲聲地問道：“你能對(duì)新鞋負(fù)責(zé)嗎？”沒想到曹力鷗大聲地回答：“能！”

　　于是，吳康萍就不再阻攔。

　　果然，放學(xué)的時(shí)候，天下起了大雨。曹力鷗回家的時(shí)候，竟然是打著赤腳。

　　原來，為了對(duì)新鞋子負(fù)責(zé)，曹力鷗毫不猶豫地脫下新鞋放進(jìn)書包，自己則赤腳蹚水回家。

　　曹力鷗這種負(fù)責(zé)任的精神就來自于媽媽的信任，媽媽所給予的充分的自主選擇權(quán)。

　　現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，而嬌生慣養(yǎng)的背后，是責(zé)任意識(shí)的淡漠。可見，責(zé)任感的培養(yǎng)，必須從小抓起。

　　孩子做事，往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓孩子對(duì)自己的選擇及行為結(jié)果負(fù)責(zé)。

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