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　　生活游戲：放下還是拿起(7歲)

　　一天晚上，我看航航一副無(wú)所事事的樣子，正拿著我的鑰匙在茶幾上一敲一敲。有啦！一個(gè)游戲又在我的頭腦中形成！

　　我對(duì)兒子說(shuō)：“鑰匙在你的手里，我們看它聽(tīng)不聽(tīng)你的話，好不好？”

　　航航一時(shí)沒(méi)有明白是什么意思，我于是說(shuō)了游戲規(guī)則：“我來(lái)下指令，你聽(tīng)我的指令，我說(shuō)‘放下’，你就要把鑰匙放下，我說(shuō)‘拿起來(lái)’，你就要把鑰匙拿起來(lái)?！?/p>

　　“這還不簡(jiǎn)單嗎？誰(shuí)不會(huì)？”兒子不屑地說(shuō)。

　　“那可不一定哦，要是錯(cuò)一次我要記一次賬?！闭f(shuō)著我還特意準(zhǔn)備好了筆和紙，專門(mén)用來(lái)記錄出錯(cuò)次數(shù)。

　　“準(zhǔn)備好了吧，我開(kāi)始說(shuō)了?！蔽覍?duì)兒子說(shuō)。

　　“放下！”——鑰匙“啪”的一聲落在桌上?！澳闷饋?lái)！”——兒子拿起鑰匙?！胺畔?！”“拿起來(lái)！”“放下！”“拿起來(lái)”……如此進(jìn)行了幾次后，我突然說(shuō)：“不要放下！”——“啪！”鑰匙落下了！

　　“哈哈，你看，你錯(cuò)了吧！”思維的慣性使兒子出了錯(cuò)！于是我在紙上畫(huà)一道豎線，表示出錯(cuò)了一次。

　　游戲繼續(xù)，這下兒子開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)了。

　　“不要拿起來(lái)！”兒子的手不動(dòng)。

　　“要拿起來(lái)！”兒子拿起了鑰匙。

　　“不要不拿起來(lái)！”他拿著鑰匙的手差點(diǎn)要松開(kāi)，好在沒(méi)出錯(cuò)。

　　接著我還發(fā)出更多的指令：“不要放下！”“不要不放下！”鑰匙在兒子的手中起起落落。

　　“要放下嗎？”當(dāng)我說(shuō)完，只聽(tīng)“啪”的一聲，鑰匙落下了。我詭異地一笑，說(shuō)：“你又錯(cuò)了吧，我用的是問(wèn)話！”

　　“哇！”兒子大呼上當(dāng)！堅(jiān)決要求他來(lái)下指令，也要讓我出錯(cuò)不可！

　　※游戲意義：

　　根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，可以在聽(tīng)和動(dòng)作之間建立關(guān)聯(lián)。發(fā)出的指令越快，孩子配合得迅速、麻利，越可以鍛煉他快速反應(yīng)能力，同時(shí)也需要他在聽(tīng)的時(shí)候高度集中注意力，還能促進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)句的理解。有些孩子做什么事都慢騰騰的，父母則可以設(shè)計(jì)一些需要快速動(dòng)作的游戲，和孩子經(jīng)常玩一玩，幫助孩子改變動(dòng)作慢的習(xí)慣。

　　※游戲啟示：

　　這個(gè)游戲之所以讓孩子覺(jué)得有趣，就在于家長(zhǎng)巧妙地利用了肯定句和否定句。同時(shí)，我還有意在游戲中設(shè)置“陷阱”，如否定句、疑問(wèn)句，讓孩子出錯(cuò)。其實(shí)家長(zhǎng)還可以擴(kuò)展出更多的詞句，比如“要放下嗎？放下吧！”“要放下嗎？不要！”“要不要放下？不要！”“放下，還是不放下？還是不能放下?！薄康木褪且蠛⒆幼⒁饴?tīng)，要聽(tīng)懂，還要在判斷家長(zhǎng)有說(shuō)完一句話后再行動(dòng)。家長(zhǎng)可以自行圍繞著關(guān)鍵詞創(chuàng)造更多的語(yǔ)句，以增加游戲的趣味性。

　　【溫馨提示】不要對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面暗示

　　父母千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“這孩子就是注意力不集中，上課不專心，很好動(dòng)?！币?yàn)檫@樣的暗示等于是告訴孩子：你的注意力就是集中不起來(lái)，你就是好動(dòng)，改不好的。這會(huì)讓孩子產(chǎn)生消極的自我的定位：“原來(lái)我的注意力就是不能集中。”于是，他就真的消極對(duì)待、不思積極改進(jìn)了。

　　※類似游戲：

　　NO1：反著做(3～4歲)

　　跟孩子講好，對(duì)你說(shuō)的話要反著做。比如，你說(shuō)坐下，他必須站起來(lái)……你說(shuō)跑，他必須不能動(dòng)；你說(shuō)睜開(kāi)眼睛，他要閉上眼睛；你說(shuō)舉起手，他要放下手……兩人換著玩，一定會(huì)很有趣。

　　NO2：模仿秀(3～4歲)

　　你準(zhǔn)備幾張動(dòng)物圖形卡片，根據(jù)不同的動(dòng)物發(fā)出不同的指令，讓孩子從房間一頭走到另一頭進(jìn)行表演。比如你對(duì)孩子說(shuō)：“小兔子來(lái)了，一跳一跳往前跑?！薄靶∝堖鋪?lái)了，輕手輕腳地走過(guò)。”“小鴨子來(lái)了，搖搖擺擺往前走?！钡鹊?。

　　NO3：反著說(shuō)(4～6歲)

　　你和孩子一人一詞或一句，要反著說(shuō)。比如你說(shuō)“快”，孩子就說(shuō)“慢”；你說(shuō)“今天天氣好”，孩子要說(shuō)“今天天氣壞”。但要求一定要快速接續(xù)上。

　　NO4：舉旗子(5～7歲)

　　取兩根筷子，用膠水分別粘上紅色和藍(lán)色紙，做成紅旗和藍(lán)旗。孩子一手拿紅旗，一手拿藍(lán)旗，聽(tīng)你下指令。比如：“舉起紅旗”“放下紅旗”“不要舉紅旗”“一起舉起旗”“一起放下旗”等。和案例中拿鑰匙游戲不同的是，操作對(duì)象有紅、藍(lán)兩面旗，這樣難度會(huì)更大些。這類游戲圖的就是快速做出反應(yīng)，快到讓參與者出錯(cuò)，樂(lè)趣就來(lái)了。

　　【舉一反三】想一想，你還能從哪些途徑設(shè)計(jì)更多的指令游戲？

　　◎用身體做相反動(dòng)作。當(dāng)孩子明白了做什么動(dòng)作時(shí)，然后簡(jiǎn)化要說(shuō)的指令詞，比如只說(shuō)“推”“拉”，是指推門(mén)、拉門(mén)動(dòng)作。此外還有“心”“背”(手心、手背)，“左”“右”(左扭屁股、右扭屁股)，“抬”“低”(抬頭，低頭)，“走”“退”(往前走，往后退)，“前”“后”(前伸腿、后伸腿)“握”“伸”(握拳、伸拳)，“叉”“合”(叉開(kāi)腿、合攏腿)，“蹲”“立”(下蹲、站立)等。

　　◎用物品編號(hào)下指令。比如，給蘋(píng)果、梨、橘子分別貼上紙標(biāo)簽：“1”“2”“3”。下指令時(shí)，不報(bào)具體水果名，只報(bào)標(biāo)簽號(hào)，讓孩子拿起相應(yīng)的水果。這還可以鍛煉孩子的記憶力。

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