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　　孩子的教育可分為兩個(gè)部分，一是人的教育， 一是技能的獲得。教育首先是人的教育，讓孩子成長(zhǎng)為健全的人，是家庭教育和初等教育的主要任務(wù)。只有先成為健全的人，再掌握一些謀生技能， 人的教育才能初步完成。

　　人的教育就是要全面地發(fā)展人， 即身、 心、 智全方位地發(fā)展， 其中心的教育最為重要。培養(yǎng)孩子美好的心靈，具有提綱挈領(lǐng)的作用， 能為孩子的全面發(fā)展和一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)怎樣為孩子擇校

　　我不談“擇校熱”升溫背后的東西， 只從純教育的角度就如何擇校發(fā)表幾點(diǎn)看法， 也許會(huì)對(duì)眾多面臨擇校的學(xué)生、 家長(zhǎng)有所啟示。

　　第一， 要高度重視擇校這一問題

　　要明白在某種程度上， 選擇怎樣的學(xué)校， 就是為孩子選擇了怎樣的一生。

　　一句話， 擇校無(wú)小事， 要先明確擇校的極端重要性。孩子的教育， 由家庭教育、 學(xué)校教育、 社會(huì)教育三種教育的合力形成， 這三種教育都非常重要。社會(huì)教育我們無(wú)法改變，家庭教育我們可以自己掌控， 可以通過努力不斷改善。但學(xué)校教育主要在于最初的選擇， 一經(jīng)選擇， 就很難改變， 因此， 最初的選擇就特別重要， 應(yīng)該高度重視。如果選擇了不適合孩子的學(xué)校，無(wú)論是一味忍耐， 還是更換學(xué)校， 都是很麻煩的事。

　　第二， 要掌握一些擇校的方法

　　需要“校比三家”。比什么呢？家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的過去和現(xiàn)在進(jìn)行一番深入細(xì)致的考察， 學(xué)校是誰(shuí)建立的？建校動(dòng)機(jī)何在？學(xué)校以何種價(jià)值取向?yàn)橹鲗?dǎo)？辦學(xué)理念如何？管理團(tuán)隊(duì)如何構(gòu)成？師資配備怎樣？生源質(zhì)量如何？學(xué)校倡導(dǎo)怎樣的文化？教師是否具有愛心？硬件如何？是否有利于孩子身心發(fā)展？要善于多角度分析、判斷一個(gè)學(xué)校， 而不僅是簡(jiǎn)單的人云亦云、 盲目從眾。

　　我特別建議： 讓孩子積極地參與到對(duì)學(xué)校的選擇中來(lái)。把選擇學(xué)校變成孩子的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。家長(zhǎng)和孩子一起討論， 一起搜集有關(guān)的學(xué)校信息。低年級(jí)的孩子還未形成獨(dú)立自主意識(shí)，但是這并不意味著他們無(wú)法選擇。建議家長(zhǎng)帶著孩子， 對(duì)所選擇的學(xué)校進(jìn)行充分了解， 充分體驗(yàn)， 使孩子對(duì)新學(xué)校真正產(chǎn)生興趣， 這有利于入學(xué)后孩子盡快地適應(yīng)環(huán)境。高年級(jí)的孩子則更加需要讓他們自主選擇，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感， 鞭策他們自我奮斗， 從而證明自己選擇的正確性。

　　當(dāng)面臨小升初、 初升高之際， 家長(zhǎng)可和孩子一起討論： 他希望上什么樣的學(xué)校， 可供選擇的學(xué)校各有什么不同， 哪一所更適合他？如果有幾所學(xué)?？晒┻x擇，我們可以列一個(gè)清單， 把要考察的、 孩子覺得重要的東西， 一項(xiàng)項(xiàng)列出來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)考察比較。讓孩子自己考察， 和學(xué)校師生溝通， 找家長(zhǎng)了解， 上學(xué)校網(wǎng)站比較分析等等，最后由孩子自己決定上哪所學(xué)校， 家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重他的選擇。

　　讓孩子自己選擇學(xué)校， 不僅是一次很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 而且如果學(xué)校是他自己選擇的， 他會(huì)更加珍惜， 更加努力地學(xué)習(xí)。自主選擇學(xué)校的孩子，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

　　力遠(yuǎn)大于那些由父母替代擇校的學(xué)生。孩子在新學(xué)校需要重新調(diào)整心態(tài)， 重新為自己定位。有些孩子在原先的班里是第一名，來(lái)到新學(xué)?？赡芘诺胶竺?。碰到這種情況， 由父母替代擇校的某些孩子， 就有可能把責(zé)任全部推到父母身上， 甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理， 久而久之， 可能會(huì)損害他們一生的發(fā)展。

　　第三， 擇校時(shí)， 應(yīng)具前瞻眼光

　　以高考成績(jī)、 上線率為唯一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校， 顯然無(wú)法滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的需求。中國(guó)大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)正在逐漸轉(zhuǎn)變， 高考成績(jī)將是眾多錄取標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)，而不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。 即使大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不變， 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變了，社會(huì)更需要人的真正素質(zhì)和能力， 而不是一紙文憑。因而家長(zhǎng)在協(xié)助孩子擇校時(shí)，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮， 選擇能兼顧考試成績(jī)和綜合素質(zhì)的學(xué)校，這種選擇才稱得上是理性的選擇。

　　第四， 怎樣考慮錢的因素

　　在擇校的過程中， 錢是眾多家庭必須考慮的問題。這里我要說(shuō)的是， 錢是考慮的因素之一， 但是如果把錢作為擇校的決定因素， 就大錯(cuò)特錯(cuò)了。就像買一件衣服，這件衣服幾百， 那件衣服只需幾十， 盡管都是穿， 但是透過不同衣服所展示的人的品位和氣質(zhì)， 兩件衣服是無(wú)法相提并論的?！皳裥！笔菫楹⒆淤?gòu)買“人生”，其重要性遠(yuǎn)非衣服能比，當(dāng)然更不能唯錢是慮。

　　第五， 重視選擇好老師

　　某種程度上， 幫孩子選擇好老師比選擇好學(xué)校更重要， 因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的影響常常大于學(xué)校對(duì)孩子的影響。在好學(xué)校碰到一般的老師， 不如在一般的學(xué)校碰到好老師。如果有可能，家長(zhǎng)應(yīng)想辦法為孩子選位好老師， 包括向別人了解， 聽老師的課， 自己(還有孩子)和這位老師交流等等。

　　第六， 家長(zhǎng)為孩子擇校要避免兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　一個(gè)誤區(qū)是： 一般家長(zhǎng)都認(rèn)為給孩子選一個(gè)好初中或高中最重要。其實(shí)要教育好孩子， 家庭教育環(huán)境和幼兒園最重要， 其次是小學(xué)， 然后才是初中和高中。盡管人生的每一個(gè)階段都很重要，但教育的最佳契機(jī)應(yīng)是小學(xué)及小學(xué)之前?，F(xiàn)在許多科學(xué)研究都認(rèn)為， 一個(gè)人7 歲前的智力發(fā)展常常決定他一生智力的80% 以上。中國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)法“三歲看大， 七歲看老”， 說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　另一個(gè)誤區(qū)是： 有的家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)校的態(tài)度上， 以為選一所名牌學(xué)校就萬(wàn)事大吉了， 這是極其錯(cuò)誤的。其實(shí)中國(guó)的很多名牌學(xué)校只是集中了眾多優(yōu)勢(shì)(特別是生源優(yōu)勢(shì))，本身的教育不一定很優(yōu)秀。這樣的學(xué)校， 一個(gè)班常常有五六十個(gè)學(xué)生，學(xué)生成了符號(hào)和數(shù)字， 再高明的老師也很難關(guān)注到并關(guān)注好每個(gè)孩子。最后看似考得很好， 實(shí)際上孩子的進(jìn)步很小。如果孩子本來(lái)基礎(chǔ)就弱，家長(zhǎng)努力讓他上名校， 他和其他同學(xué)差距較大， 這樣常常不是幫孩子， 反而是害了孩子。

　　意識(shí)到上述幾個(gè)方面， 家長(zhǎng)就會(huì)更加理性地幫孩子選擇理想的學(xué)校了。

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