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　　他爸爸提出了我倆分工培育兒子，才使得我們各自發揮優勢，也才有了兒子后來的各學科全面發展。

　　兒子上學前是我全方位地管理他的生活和學習，因為我覺得孩子小，生活和學習密不可分，對嬰幼兒的教育應該是貫穿在孩子的生活里。

　　比如看天上的太陽月亮可以給他講自然現象，吃一個蘋果需要切開，我會給他講二分之一和四分之一。三四歲時在街上看到廣告或牌匾我會教他認字。還記得在銀州古城龍首山腳下唯一的一間住室里，我在墻上貼了很多大字，那時候還沒有現在這樣印刷精美的看圖識字，我只好自己用毛筆寫來貼在墻上教他。諸如此類，在生活中我隨時隨地都可以講給他一些知識。

　　可是兒子上學了，老師會教給他系統的知識，家長的教育是不是也應該改變方式？

　　我和先生商量對兒子上學后的培養和教育，先生有了新的主意，他說最好由我倆分工來管兒子的學習，而且自告奮勇要輔導兒子的數學。我高興地舉雙手贊成這個主意，因為那樣我豈不是既省心來又省力？

　　從此我和先生開始了對兒子學習的分工管理，我管文科，他管理科，分工明確且獎懲分明、規定嚴格。文科出了問題我來負責，理科成績不好他爸爸挨批。當然了，我們的目的只有一個，盡快地把兒子文理科學習成績都提升上去。

　　我不放過任何提升兒子語文成績的機會，成效很大，兒子小學時作文成績一直突出，兩次沈陽市中小學生作文一等獎就足以說明問題。在理科教育方面先生也毫不示弱，他為兒子出難題、講習題、分析錯題，從不嫌麻煩，精心細致。從小偏愛文科的兒子數學卻后來居上。

　　自從上小學后冬冬的數學一直很好。小學三年級時參加部分省市新苗杯數學競賽曾獲銀獎；小學四年級時參加育才學校沈陽市小學奧數班考試，他以高出錄取線39分的成績被錄取；考初中時數學成績是滿分，考高中數學差兩分滿分，考大學數學139分。

　　可以說兒子小時候開始喜歡文科是我引導的結果，長大了沒有偏科是他爸爸的功勞。是他爸爸提出了我倆分工培育兒子，才使得我們各自發揮優勢，也才有了兒子后來的各學科全面發展，高考和中考才考出了那么好的成績。

　　附：

　　爸爸關心我學習

　　有人曾問我：“你爸爸好還是媽媽好？”我猶豫了一會，說：“他們都好。”不過，說心里話，現在的我，更喜歡爸爸。

　　爸爸最關心我的學習，每天晚上放學回家，他第一句話就是問我的學習。如果成績令人滿意，他也不會過多地贊揚我，而是叮囑我把摸不準的題搞清楚，并鼓勵我繼續努力。

　　記得有一次數學考試，我只得了50分。當我垂頭喪氣地走回家，用蚊子聲向爸爸匯報成績后，心里默念著：“完了，完了，這次肯定要倒霉了。”我實在想不出被激怒的爸爸會怎樣懲罰我，我仿佛是法庭上的罪犯在等待裁決。

　　“來，看看，這兩道題是怎樣錯的。”奇怪，爸爸的語調是那么溫和，一點沒有要“重罰”我的意思。我膽怯地說：“這道沒分解完，這道少過程。”“又馬虎了。”他微笑著說，“錯題并不可怕，但一定得弄明白錯在哪。這說明你并不是不會，只是做題毛糙。這個毛病以后一定要改啊！”“嗯。”我“重獲新生”，滿懷信心地重重地點點頭。

　　爸爸這一番誠摯的話對于沮喪的我是多么大的鼓勵啊！接著爸爸幫助我一道一道分析題，直到我把所有的錯題搞清楚為止。他還督促我在錯題本上把錯題重新做了一遍，以加深印象。

　　爸爸從小就喜歡數學，當他發現我對數學頗有興趣時，便鼓勵我報考數學奧林匹克學校。在考試前幾個月，他為了盡快提高我的數學成績，跑遍了市內圖書館，借來了一摞數學書，并動筆做考卷，遇到我不會的題便和我一起研究、探討。在爸爸的幫助下，我終于以高于錄取分數線39分的成績，考入“奧校”。

　　爸爸在生活上同樣關心我。我忘不了爸爸在冰場上扶著我練滑冰，在游泳池中教我游泳，每天早晨陪我練長跑，在大雨中為我送來雨傘的那一幕幕情景……

　　如果，有人問我：“你爸爸怎么樣？”我會驕傲地說：“我有一個好爸爸。”

　　注：此文是作者兒子上初一時寫的一篇作文。

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