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　　每一個孩子都有自己的興趣愛好，這種興趣初始是自發的，它能激勵孩子去探索、追求，所以家長要注意發掘、保護、支持和引導，也許就會形成真正的興趣。如果把孩子限制在一種設定的軌道，違背孩子的意愿，其結果往往會淺嘗輒止，甚至半途而廢。

　　隨大流，我給兒子報了興趣班。

　　小家伙熱情還挺高，要報四個班。我就跟他商量，雙休日除了學習功課還要留有一定玩的時間，所以不能全部參加興趣班的學習。最后，我們達成了一致，選了兩個班，兒子選了繪畫，我又給他指定了奧數，周六周日上午上課。

　　一開始，我發現他比上學還有精神。每到雙休日的早晨，他都會早早地準備好學習的工具，等著我去送他，學完回到家后，他總是意猶未盡，不但給我講一些學習的內容，還主動加強練習，我是看在心里，喜在心頭。因為孩子在學習，在成長，這本身就是一筆財富，我不指望他有什么出息，只希望他有所收獲，身心健康發展。

　　學習了兩個月之后，問題出現了。我發現孩子的一些苗頭不對了，興趣班還繼續上，可是學習情況他只字不提了，回家把東西一扔，一個星期不看它。有一次，我試探性地和兒子一起做幾道奧數題，兒子敷衍了事，不會做也不問，兩眼發呆，就是我給他講，他也不耐煩，還振振有詞地說：“太費腦子了，會那么多有什么用？真不如玩玩，沒意思。”

　　后來，兒子開始逃學了。一個周六早晨，他提出不想去學習了，我問為什么，他說要去看看爺爺奶奶，我說不行，放學后可以帶你去，結果兒子哭成一個小淚人。我知道，顯然他在逃避參加興趣班。無奈，我只好帶他去看爺爺奶奶，結果兒子玩得興高采烈，跟過年似的。　

　　再后來，兒子的逃避暴露無遺，不是不舒服不想去學習，就是去學了，什么內容也一問三不知。我意識到問題的嚴重性了，看來，興趣班成了兒子的一種負擔。

　　于是，我跟他進行了多次交流，了解到兒子在學習過程中遇到了障礙，整天千篇一律地畫，沒有成效，再就是奧數，腦子發木，沒有成就感，所以，就不愿去鉆研。

　　但是，我依然沒有灰心，反復開導兒子，遇到困難要迎難而上，要有反復磨練的思想準備，不能怕挫折等等，結果，孩子的思想還是扭不過彎來，學起來還是一副糊弄的心態。

　　我急了，斥責他：“你這個態度，能學好什么？”兒子更委屈：“你別逼我了。”我感到迷茫了，興趣班不是他要上的嗎？

　　就在這時，兒子特別喜歡讀書的興趣顯現出來了。說到這個興趣，應該說與我們的家庭影響是分不開的。我和愛人都是知識分子，家里最明顯的擺設就是書櫥，在這樣的氛圍感染下，兒子很自然地受到了我們的影響，對書發生了興趣。

　　兒子每天都要閱讀一些兒童讀物、百科全書甚至有關名著等，有時上癮的時候，長時間坐在寫字臺上，簡直就是一個書蟲。我給他訂過許多雜志，《中國少年報》、《我們愛科學》、《作文指導報》、《語文報》等，每年都要訂閱四五份，另外，平常領著他去書店，見到他喜歡的就買，可以說，兒子愛書幾乎勝過玩具。

　　兒子癡迷讀書，漸漸地激發了他的寫作欲望，從一年級開始，兒子就養成了寫周記的習慣，從未間斷，我看過他寫的小文章，很有真情實感，也有一定的水平。現在，他的作文經常被老師當作范文，本地的報刊媒體也常常發表他的文章，并且還有作文在全國獲獎。

　　而那兩個興趣班基本上成了一種擺設，我也不勉強他，兒子也明白，已經交上錢了，所以就隔三差五地去幾次，好像出去放松一下心情，當然，學會了什么，我也不知道。終于，在孩子三年級的下學期，當興趣班再次報名的時候，我和孩子不約而同地選擇了放棄。

　　于是，以后的雙休日，變成了這樣一些情景：鍛煉身體，做家務，逛街，看望老人，讀書寫作……內容可謂豐富多彩，既緊張又放松，兒子可高興了，完全沒有了參加興趣班的那種無奈和牽強。這段經歷讓我認識到，與其強迫孩子去發展興趣，不如根據孩子的興趣去發展。

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