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　　我不知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責了。——貝多芬

　　“你是怎樣管孩子的？”

　　“我常大喊大叫的！”

　　“那管用嗎？”

　　“通常不管什么用，只能讓他老實幾分鐘。”

　　“然后又怎樣呢？”

　　“他又鬧起來。”

　　“那你又怎么做呢？”

　　“我氣瘋了，打了他一頓。”

　　“管用啦？”

　　“起了一小會兒作用。”

　　被問起是怎樣管孩子的時候，大多數父母都會這么說。他們對孩子大喊大叫，責罵，噼啪地打一頓，取消允諾要給孩子的“優惠”待遇，強制孩子回到自己的房間里去。要知道管教和懲罰是截然不同的，使用得準確、恰當時，懲罰應該只是管教過程的一個小小的部分。

　　管教包括為人父母的你教會孩子如何做出更好的決定。管教是教會孩子如何為他們的行為做出更好的選擇，是教會孩子去負責任，教會孩子自己思考，教會他們自己有能力去選擇怎樣行動。所有的這些概念都完全不同于管教就是懲罰的認識。

　　管教孩子，父母應告訴孩子行為的標準，什么樣的事情可以去做，什么樣的事不能做。特別在假期，管教孩子是每個父母責無旁貸的事，可是，怎樣才能做得好呢？

　　·如何正確地管教孩子

　　管教孩子是一門科學。有些父母自孩子出生起就從來沒有想過應該怎么教育孩子，到了孩子上學了才開始發牢騷：我那個小子氣死人了，作業不好好寫，天天胡鬧。這是一種類型的父母，他們缺乏基本的教育觀念和意識，認為做爹媽的管吃管喝就行了，而教育是學校和老師的事情，而且也不知道應該怎樣管教孩子，所以從一早他們就放棄了教育孩子的機會。

　　還有一種父母有很強的教育觀念和意識，對孩子的期望很高，很早就為孩子設計教育方案。這種類型的父母，從小讓孩子學鋼琴、英語、舞蹈、繪畫，放學后去上各種“奧賽班”，孩子小小的年齡天天要趕幾場。這些父母非常辛勞，其結果可能是“對孩子關心得越多，對孩子的傷害越大”，孩子的身心遭到更嚴厲的摧殘。

　　有些父母對上面兩種教育方法都不認同，怎么辦？干脆崇尚盧梭的“自然成長”。到底什么是“自然成長”？其實這些父母也說不清，大概就是不要給孩子施加壓力，讓孩子自由發展，讓孩子多玩，美其名曰：順其自然。其實，這是對盧梭的自然教育法的誤解，這同樣是放棄了對孩子的教育。那么真正的自然主義教育究竟是怎樣的呢？盧梭自然主義教育思想的核心是：把兒童當兒童看，教育必須適應兒童的身心發展，為受教育者提供了相當大的自由度和自主權，使受教育者基本上可以按照自身的意志、意愿、性格、愛好、身體狀況、生活安排、生物鐘的節律、學習習慣來選擇最適合自身個體、最能發揮效能、最能達到學習峰值的方式來進行主動的學習。

　　那么具體說，父母應該怎么做呢？

　　第一，了解孩子的愛好，發揮孩子的特長。有些父母自己年輕時的理想受到種種客觀條件的限制而未能實現，于是就把希望寄托在孩子身上。這本身沒有錯，但必須要考慮孩子的性格、愛好與自己的理想要求是否一致。

　　當自己的夢想和孩子的愛好以及素質相統一的時候，這無疑是一件大好事。事實上這樣的例子也非常多，宋代蘇洵一家，近代梅蘭芳一家就是真實的例子。而很多的情況往往是自己的夢想和孩子的愛好、素質、特長不一致，這時候就有可能出麻煩。有些父母不考慮這些差異，經常用家長的權威一相情愿地強迫孩子服從自己，扼殺孩子別的正常的愛好、特長，結果是費力不討好。像有的父母強迫孩子練鋼琴、學繪畫等，結果是扼殺了孩子的真正愛好，扭曲了孩子的心理，使孩子對父母產生了仇恨，造成了不少的悲劇。

　　所以，父母在有自己夢想的情況下，要有一雙慧眼，了解孩子的愛好特長，順應自然，遵循規律，因材施教，不要讓你的夢想扼殺了孩子的未來。

　　第二，舍棄溺愛，磨煉孩子的意志。古往今來凡是對人類有貢獻的人、做出突出成就的人都是有堅強意志力的人。

　　所有的大科學家、思想家、藝術家、文學家之所以取得非凡的成就，無一不是在頑強意志的支配下，拼搏奮斗的結果。現在的孩子，從小在蜜罐子里長大，缺少的就是頑強的意志力，怕吃苦。“勞其筋骨，餓其體膚”的字眼是太生疏了，所以從小磨煉孩子的意志很必要。怎么磨煉？無非就是實踐，實踐，再實踐；堅持，堅持，再堅持。

　　首先，利用榜樣激勵法，讓孩子明白意志可以彌補智力乃至身體上的缺陷。達爾文、愛迪生、愛因斯坦小時候都曾被人認為是笨孩子，但他們有遠遠超過別的兒童的意志力，做事持之以恒，對要研究的事物能達到入迷的狀態。

　　其次，父母要創設磨煉孩子意志的活動，刻意讓孩子吃一點苦。如堅持晨跑，堅持學有一技之長等。父母還要輔導孩子制訂學習、鍛煉、生活的計劃。一旦訂下計劃就要說到做到，培養孩子的意志力，這一過程需要父母的監督。

　　所以要磨煉孩子的意志力，父母首先得做好磨煉自己意志的思想預備。許多孩子在學一技之長時都會知難而退，孩子是否能堅持下去多半取決于父母是否能堅持。

　　最后，父母要有“舍得”心理。現在的孩子拈輕怕重、嬌氣的毛病，其實都是父母慣出來的。往往是孩子未喊累，父母已先舍不得；孩子尚未吃苦，父母已先心疼得恨不得自己替受。父母主動讓孩子吃苦，那更是萬萬不可能。

　　所以，想培養出優秀的孩子，做父母的就要先放下“含在嘴里、捧在手心”的寵愛心理，放手讓孩子去拼搏摔打。

　　第三，準確贊賞，培養孩子的自信。中國的父母似乎不約而同地形成了一種習慣，就是在日常生活中，大多數父母都像不好意思談論自己的優點一樣，也很少肯定和贊揚孩子的優點，而是把注意力集中到孩子的缺點和錯誤上，喜歡用孩子的缺點去比其他孩子的優點。

　　孩子在整日無休止的抱怨和批評中喪失了自尊和自信，形成了“我什么都不行”的自我表現認定。從而使孩子用少動手、少說話、少參與來避免暴露自己的短處，來保護自己，漸漸地就形成了內向、自卑、懦弱、主動性差、社會活動能力及社會適應能力差等消極的自我表現，嚴重影響心理健康。使得孩子原本具有的一些優點逐漸縮小時，缺點則變得越來越多，這樣的家庭教育絕不會是成功的。所以父母一定要賞識孩子，培養孩子的自信，讓孩子無論在學校、家里都欣賞自己，能自信地說：“我能行！”

　　一個知識貧乏、技能低下的孩子在人群中必然被“小看”，導致自尊心受損，自信心喪失。孩子處于這樣的境地不依靠外力將難以自然地發展，如此心境的孩子是無法自立的。因此，父母要使孩子獲得同齡人必須具備的知識和技能，使孩子與人交往不產生“低人一等”的感覺。父母可以選擇孩子愛好的科目進行重點輔導，使孩子在這些方面鉆得深些，學得廣些，成為這些科目的佼佼者，以此使孩子體驗榮譽、增強自信。父母還要努力創設機會讓孩子擁有自以為了不起的拿手本事，讓孩子得到更多的贊賞。

　　父母一定要懂得只有根據孩子自身的情況，因材施教，嚴格管教孩子，才是真愛孩子，才是正確地管教孩子！

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